《咏华山》教学反思

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1、《咏华山》教学反思[《咏华山》教学反思]《咏华山》教学反思1、《咏华山》是一种新的课型——“文包诗”，《咏华山》教学反思。教学时，我紧扣“啊，华山真高啊！”这句话来处理课文中的“文”，引导学生领悟华山的雄伟、壮丽和寇准的聪明、有才华。在教学中，充分考虑低年级学生的思维特点，尽量以直观、形象的教学手段和富有激励性的教学语言吸引学生。2、诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析，教学反思《《咏华山》教学反思》(..)。所以在处理文中的古诗时，我引导学生联系前文，读读想想，看谁能自己读懂每句诗的意思

2、。3、在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，练习吟诵古诗，并且让他们展开想象，自己做动作读。既能增加情趣，也能调动气氛。4、教学过程中，再放手一些会更好。如古诗的意思可让学生自己读书找到，老师不用出答案。《咏华山》教学反思2　　第2篇最新九华山导游词　　〖预览〗　　九华山是中国佛教四大名山之一，首批国家重点风景名胜区，它为皖南斜列的三大山系(黄山、九华山、天目山白际山系)之一。位于安徽省池州市东南境，西北隔长江与天柱山相望，东南越太平湖与黄山同辉，是安徽两山一湖(黄山、九华山、太平湖)黄金旅游区的北部主入口、主

3、景区。风景区面积120平方公里，保护范围174平方公里。中心位置(九华街雪地理坐标为东经117°8′，北纬30°5′。现为国家aaaa级旅游区、全国文明风景旅游区示范点，被誉为国际性佛教道常　　1.山水奇秀，风景名山　　九华山以奇丽的自然风光著称于世。南朝时，因此山奇秀，高出云表，峰峦异状，其数有九，故号九子山。唐代李白游山时观九峰如莲花，写下了妙有分二气，灵山开九华;天河挂绿水，秀出九芙蓉的诗句，并改九子名为九华。九华山主体由花岗岩构成，由于受构造、岩性及外力等影响，形

4、成了以峰为主、盆地峡谷、溪涧流泉交织其中的雄奇秀丽的地貌景观。九华山有名峰70余座，千米以上高峰30余座，最高十王峰海拔1342米。唐代刘禹锡观山时赞叹：奇峰一见惊魂魄，自是造化一尤物。境内……《咏华山》教学反思3　　第3篇1《咏雪》教学反思　　〖预览〗《咏雪》教学反思　　一、上课备课也要备学生　　“学生是学习的发展和主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”课前，教师已经

5、预设了教学内容和教学流程，但在实际操作中，难免会出现“山重水复疑无路”的情形。在本课教学中，我本想利用学生对课文内容的读与说，顺势说出“柳絮因风起”这个比喻较之前者更胜一筹，谁知半路杀出个程咬金，学生们老老实实地说出了自己的情况——“忘记下雪时的情景了”，并且根据自己的认识，指出“撒盐空中差可拟”这比喻更好！这样的回答符合他们身心发展和年龄特点，符合他们对生活的认识！我想，出现这种情况，还是由于教师在面对新课程改革时，并没有真正把学生当作学习和发展的主体引起的，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维，备课时，也

6、就没有充分的去考虑学生的学情，须知，备课也要备学生！　　二、要让学生自由的空气里自由自在的呼吸　　心理研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维表现的最活跃；相反，在压抑的环境里，在禁锢的教学气氛中，是很难产生创造性思维的。而学生，对老师或多或少都存在一种本能的戒备心理，真正意义上的师生朋友关系，在中国这个特别重视师道尊严的国度里，……《咏华山》教学反思4　　第4篇教学反思《咏鹅》　　〖预览〗本课是一节音乐综合课，它包括配画、读诗、唱歌、律动几部分内容。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为主题情境和主线，以学生为主体

7、，以音乐审美为核心，教学活动环环相扣，让学生在看、听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受，教学设计新颖又有特色。学生在玩乐中学习，并能自信的参与歌曲的表现。本课收到了预期的效果。第二乐段的开头比第一乐段提高了5度，学生演唱时容易跑调，通过多次试教以后，在两乐段之间的念白处，用充满惊喜与激情的情绪表现念白，使学生的整体情绪上扬，音准的难点迎刃而解。……《咏华山》教学反思5　　第5篇华山英文导游词　　〖预览〗华山英文导游词　　　　HuashanislocatedintheQinlingMo

8、untainRange,eansbrilliant,Chinese,orfloeansmountain）isoneofthefivesacredTaoistmountainsinChina.Huashanboastsalotofreligioussites:Taoisttemples,pavilions,andengravedscripturesarescatteredoverthem