2010-2011第二学期高二化学教学计划

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1、-原电池点击方程式书写步骤1、将化学方程式改为离子方程式2、将还原剂、氧化产物写在负极将氧化剂、还原产物写在正极3、看环境：如果是酸性环境，将氢离子写在正极，同时负极生成氢离子如果是碱性环境，将氢氧根离子写在负极，同时正极生成氢氧根离子如果是熔融盐，如氧二负离子、碳酸根离子做电解质，处理情况和氢氧根一样总之：原电池内部阳离子向正极移动，阴离子向负极移动，故氢离子写在正极，氢氧根写在负极。2010-2011学年度第二学期高二化学教学计划即墨一中一、指导思想：以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作

2、计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。二、现状分析1、基本情况：高二年级共有16个理科平行班。任课教师共8位，既有经验丰富的杨老师，也有实力很强的赵老师和尹老师，还有精力充沛的赵老师、徐老师、耿老师，老中轻三代结合，教研组的教学实力很强。本学期化学班化学周课时为4节教学内容为新授《物质结构与性质》和复习元素化学物知识。新授教材为鲁科版《物质结构与性质》，

3、这个版本的教材我们是第一次接触，教材内容比较广，所以我们需要紧密结合课程标准和山东省考试说明进行教学。---2、教材分析：《物质结构与性质》模块涉及原子结构、化学键与分子键作用力、物质的聚集状态三章内容。从知识体系上看是在必修二的微观结构与物质多样性的内容基础上，进一步引导学生学习物质结构的相关知识。通过学习要使学生达到如下目标：（1）比较全面掌握物质结构与物质性质的关系。（2）深入了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法。（3）充分领略物质结构的无限风采和无穷变化的动态之美，从而激发学生不断探

4、索、不懈追求的兴趣、信心和勇气。元素化合物包含钠和钠的化合物、镁铝及其化合物、铁铜及其重要化合物、氯及氯的化合物、氮及其化合物、硫及其化合物、硅及其化合物。3、学情分析：理科班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法。但学生程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2的知识遗忘较严重，理解掌握上差别较大。有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。三、具体工作措施1、做好高中化学新课程标准的研究工作，在实践中不断探索和研究，增强对新课标的理解和驾驭能力；立足课堂

5、开展教学研究，实现课堂教学的最优化。2．根据学校工作计划，结合学科实际，落实各项教研和教学常规工作。树立质量为本的教学理念，全面推进教学改革，确保教学质量稳步提高。不断更新教育观念，积极投身教学改革，促进教学质量稳步提高。3、积极参加教研活动，提高教学业务能力①利用每周四下午的备课组活动时间，学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法。②加强集体备课，认真听课，落实课堂教学，提高“优质课”百分率。③还要探讨下一周的教学内容及采用的教学方法、制定学案和周周

6、练的习题。④学案的制定要符合学生实际以利于课堂的实施，⑤选择最优的教学法，提高教学效益，使本学科的教学稳步推进。4、认真做好教学常规，确保教学有效开展  对每一位任课教师而言，一定要深入备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、布置学生作业，书面作业要求全批全改；及时反馈。---5、认真实施分层教学注意提高整体教

7、学质量，防止两极分化，对于基础较好的学生还要注意知识的深化，为高三教学作准备在确保尖子生的情况下，要做好补差工作。在学生自愿的基础上促优补差工作可在晚自习或周六周日进行。对学生加强学习方法的指导，帮助学生掌握高效的学习方法，以应对日益加深的学习内容。6、精选每周的测验题，并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析，总结，为学生确定合理的目标。并且要注意习题的讲评方法，教师要帮助学生发现知识间的联系和不同试题间的关系，将各类习题和知识板块进行归纳、归类总结，形成知识网络，以方便学生掌握，并有利

8、于其在具体问题情境中的应用。选修教学中要注意前后知识的联系和总结，不孤立的进行教学，把握当前内容为主，连带复习前面的知识，最好以练习的形式出现，并及时发现问题及时讲评。7、教学组织上，学生活动和教师引导并重。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生的主体地位，但这并不意味着在教学过程中教师地位的下降，或否定教师在教学过程中的作用。在整个教学活动中教师仍是教学活动的组织者和引导者，特别是在新知识的教学时，学生还有许多化学知识没有接触过，在这样的条件下一味地强调学生自主学习是不切合实际的。但是