“认识正负数”教学设计_课件资源_四年级数学_教研空间_济宁市东门大街小学

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25、数作者：袁秀华【编辑录入：shuxue4】义务教育课程标准实验教科书数学学科四年级下册第四单元认识正负数济宁市东门大街小学袁秀华2011年4月22日认识正负数`````一、教材分析：关于小学阶段的“正、负数”，《标准》在具体目标中指出：“在熟悉的生活情景中，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中的问题。”我的理解是：要通过学生熟悉的生活情景与已有的生活经验，在多样化的生活素材中，感知日常生活中有许多具体数量的意义是相反的，体会到具有相反意义的量可以通过引进正、负数来进行简洁的表示。为此，将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的

26、联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上，着意培养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。这不仅为学生提供了新的学习内容，也为教师提供了新的教学资源，为教师的创造性教学提供了新的平台。正、负数的教学是要求教师利用丰富的生活素材，经历符号化、数学化的过程，让学生体会正、负数产生的必要性，感知正、负数的意义，体会正、负数与原来学的数的意思不一样，逐步体会量的相反意义。结合对温度的冷暖、海拔的高度等的生活经验以及温度计的观察、演示，认识“0”的新含义，了解正数、负数和零的大小关系。二、教学目标：

27、1、在感兴趣的情境中，了解正负数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读、写正负数。2、使学生在感兴趣的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。3、