关于财经院校商务英语教学的探讨

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1、Oct.2005,Volume2,No.10(SerialNo.22)Sino-USEnglishTeaching,ISSN1539-8072,USA关于财经院校商务英语教学的探讨*广西财经学院外语系潘钟奕摘要：商务英语属于专门用途英语，它的教学内容和教学方式与基础英语不同。本文根据商务英语课程的特点，讨论如何提高该课程的教学效果，成功地完成专门用途英语的教学任务。关键词：商务英语教学实践能力随着我国加入WTO，经济的发展和进一步对外开放，进出口贸易、涉外投资和服务贸易也飞跃式的发展。这种形势需要大量

2、的国际贸易人才，并且需求还在不断上升。商务英语是为国际贸易、国际商务、商务英语或外贸英语等专业已经具有一定英语基础和国际贸易知识的学生开设的一门专业课。商务英语因为侧重实例，实践性和实用性强，并且与进出口业务紧密相关，已经成为培养外经贸人才的一门有效的专业课程,也越来越被高等院校和社会培训机构重视。近几年来，开设该课程的院校增多，重点的、普通的、财经的、非财经的、外语的和非外语的院校都开设该课程。但是在课程设置、教学手段和师资情况等方面还存在不少问题，培养的学生往往知识面狭窄、实践能力不够、不能满足用

3、人单位要求。面对这样的形势，财经院校应该依靠自己拥有国贸、金融、财政、会计、管理、物流等经贸类各个专业的优势，培养复合型人才。由于商务英语既与基础英语课程不同，又区别于一般的外经贸课程，如何根据该课程的特点，创新教学方法，达到教学目标，这是值得教师深思的问题。本文结合商务英语课程的特点，就其教学提出几点建议。1.明确教学目标大学英语分为基础阶段（即基础英语EGP）和专业应用阶段（即专门用途英语ESP），商务英语属于后者。与基础英语课程相比，该课程具有很强的专业性、知识性和实践性，是专门用途英语的一种。

4、专门用途英语是指与某种特定学科或专业相联系的英语，有明确的目的性和特殊的内容。商务英语是专门针对商务和商务活动的专门用途英语之一。《大学英语教学大纲》规定专门用途英语（ESP）教学目标为“培养学生具有较强的阅读能力和一定听、说、写、译能力，使他们能使用英语交流信息；领会式掌握1000-1500个本专业及与本专业有关的常用单词；能阅读有关专业的原版教科书、参考书及其它参考资料；能听懂与本专业有关内容的英语讲课、会话、报道和讲座；能用英语进行有关专业内容的一般性会话；能在阅读有关专业书面材料时做笔记、写提

5、纲、写论文摘要和论文简介等；能在半小时内写出150-180词有关内容的短文和信函。”根据《大学英语教学大纲》对专门用途英语课程的教学要求，我们制定商务英语课程的教学目标为“掌握在国际商务领域中使用英语进行交际的入门知识；掌握商务英语信函的基本写作方法；能进行基本的商务英语对话”。根据教学目标可制定具体的教学要求为“熟悉商业函电规范、格式；掌握有关询盘、发盘、还盘及价格术语方面的基本商务知识；了解订货、支付方式、交货及装运环节及常识；认识信用证、发票*潘钟奕（1976-），女，硕士，广西财经学院外语系讲

6、师；研究方向：外语教育，教学法；通讯地址：广西南宁明秀路100号广西财经学院外语系，邮编：530003。38关于财经院校商务英语教学的探讨及海运提单等单据；对购货合同和售货确认书有初步认识；掌握保险和索赔业务；具备起草电传、传真及电子单证的基础知识”。最后根据具体的教学要求制定每个单元的教学内容、练习分配及教学进度。教学目标是一门课程的核心，确定明确的教学目标，才能在此基础上制定具体的教学要求以及教学内容和教学进度。2.注重教材的选择和编写教学目标是课程的核心，而教材则是教师授课的基础，选择好的教材是

7、授课成功的关键。因为世界经济形式不断变化，贸易规则和要求也随之不断变化，所以教材的内容也需要变化和更新。教师在选择教材时应该把握时代的节奏，力求教材的内容表现形势和政策的最新动态。教材的内容应该全面，贯穿商务活动全过程。基础英语课程的教材一般是以语言点为中心，每个单元都是选择一至三篇范文作为输入的内容，内容和排列基本相同，单元和单元之间并没有太大联系。与基础课程的教材相比，商务英语教材的内容应该更讲究连贯性，单元的编排应该根据商务活动的过程编写，给学生一个系统的理论框架。整个贸易活动包括：建立贸易关系

8、、询盘和发盘及还盘、价格、订货、支付方式、合同、装运、保险、索赔和仲裁、电报和电传等环节，教师在教学中注意按照商务活动的不同环节进行系统的讲解，并进行相关的练习。每个单元还应该配有相应的英文版单据，比如支付方式的单元应该附上信用证，装运的单元应该配上提单、装箱单，保险的单元配上保险单，合同的单元配上销售合同等，以作为每个单元内容的补充。另外，教材的内容应该是难易适中，难度太大、专业词汇过多的教材会让学生失去学习的信心，而太简单的教材则会让学生失去学习的兴