谈《印度》地理教学中的德育渗透

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1、·谈《印度》地理教学中的德育渗透印度是南亚一章中需重点掌握的国家。本节教材主要内容有：世界文明古国；农业发展与人口压力；发展中的民族工业；主要城市。为了便于学生学习，教材配置了8幅插图、两处“读一读”、一处“做一做”，以利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣二本节教材的重点是：印度发展农业的有利条件及其存在的问题、印度工业的发展与资源的关系。教材的难点是：印度农作物和工业中心的分布。教学方法：读图分析法为主，兼以比较法。一、谈古国，轻歌曼舞，点痣激情讲“世界文明古国”时，教师先高亢引歌《猴哥》(动画片〈〈西游

2、记〉〉主题曲)：猴哥、猴哥、你真了不起，五行大山压不住你，蹦出个孙行者，借歌导入新课，使学生有新鲜感，活跃课堂气氛，激发学生学习地理的情趣，并告诉学生，〈〈西游记〉〉故事中讲的唐僧玄奘去西天取经，他们的目的地是天竺。在我国唐朝时称现在的印度为天竺。接着，投映出“亚洲政区图”，请学生上台点出印度的地理位置，教师要特别强调它的纬度位置，为以后的教学设下伏笔，奠好基础。播放一段印度舞蹈(如剪辑电影〈〈大篷车〉等〉，教师也可示范一、二动作。投映“泰姬陵”，教师请学生观察，(也可看课文前彩页4的印度泰姬陵)，并说明它的

3、来源，它如同我国的万里长城一般，是印度古老文明的象征，是人们公认的世界建筑奇迹。未了，教师可将预先准备的红色水自点红痣，以示吉祥、古老民俗。教师还可指导学生朗读第5页第3段课文，经上述过程，学生完全能得出“印度是一个悠悠的世界文明古国”的结论。二、说农业，读图置疑、巧比促思讲“农业发展与人口压力”时，可分成下列几个步骤进行教学：1．利用课文中的“读一读”，让学生了解印度的民族、语言、民俗等基本概况。2，．印度是以种植业为主的农业大国占教师要着力讲述，多方位展开，以拓展学生的思维能力。教学步骤如下：(1)投映：

4、“南亚地形图”，由图了解印度的基本地形，以便同农作物的分布相联系。设问：印度有哪几种地形?各分布在哪里?(西北山区，中部恒河平原，南部德干高原。)(2)投映：“亚洲气候图”，由图了解影响印度农业的气候类型及其特点。设问：印度的大部分领土位于什么纬度之间?它在气候带上属于什么带?以什么气候类型为主?对农作物的生长有什么影响?(3)投映“印度年降水的分布图”，了解它的降水状况，以及对农业生产的影响。设问：印度年降水的分布有什么规律?它与农业的发展有什么关系?(印度全国平均年降水量达1150毫米，小于500毫米的干

5、燥区仅占小部分。其中，东北部气候湿润，年降水量大于1250毫米；西北部气候自东向西由湿润转为干燥，年降水量变化较大，从1000毫米递减至200毫米以下；半岛部分，西部沿海部分降水较多，一般属半湿润气候，但降水量的变化除东南侧，显得较大；西南部沿海区等为热带雨林气候，年降水量在2000毫米左右)。(4)投映“印度农作物的分布图”，要学生结合上图，分析自然条件与农业生产的密切关系。由于这一项有一定难度，教师宜采用启发式提问，学生回答，完成下表。农业生产发展的条件自然条件有利条件不利条件气候大多低纬，光热条件好西南

6、季风强度不一，降水不稳定，易成灾。····地形平缓西北部有沙漠区。水源恒河为主，兼有其他河流因受季风影响，水量不稳定。土地耕地面积亚洲第一，耕地占全国一半尚有部分未开发。土壤肥沃。高原西北有黑土。西北沙漠较难利用其他农业基础好。人口增长快，压力大。分析：印度地处低纬度地区，为热带和亚热带，气候温暖，全国3／4以上地区极端最低气温在OC以上，各地年平均气温在24～27℃间，热量资源丰富，又加西南季风带采充沛降水，优越的水热条件使绝大部分地区具有农业利用的可能性。就地形而言，低平地形占优势，平原占43％，山地占2

7、5％，其余是高原(海拔千米以下，古老、起伏不大)，印度领土的1／2以上可以垦殖，耕地面积为亚洲之冠，多种作物的播种面积居世界前列甚至首位，如黄麻、茶叶。对农业的不利条件也是存在的。主要是西南季风的影响。它若晚来早退，或风力太弱，雨水不足，造成干旱；它若早来晚退，或风力太强，雨水过多，易成水灾，农业歉收，带来饥饿。另外，印度人口约10亿，每年增加的人口，抵销了增产的粮食，给农业造成压力，鉴此，政府力主少生孩子，努力控制人口数量的增长，并推行“绿色革命”等。农作物分布和自然条件的关系作物分布地区自然条件水稻东北部

8、和半岛东西两侧沿海平原平原为主，气候湿润，降水较多小麦恒河平原气候湿润、水源充足棉花德高原西北部气温、降水适宜，肥沃黑土，地势平坦黄麻恒河三角洲气候湿润、水源充足茶叶布拉马普特拉两岸排水良好的低山坡，降水多分析：印度农业地位重要。主要粮食作物是水稻和小麦。棉花、黄麻、茶叶、甘蔗等是印度的主要经济作物及重要出口物资。。由上表可知，印度的粮食作物与经济作物的主要生产区和自然条件有着密切的关系。印度从举世