多媒体辅助英语教学案例

《多媒体辅助英语教学案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、多媒体辅助英语教学案例一、引言21世纪随着信息技术的发展，计算机和信息技术已深入到教育领域，为教育提供了新的工具，计算机辅助教学成为目前国内外教育技术研究的核心领域。课堂教学是学校教学的主要教学组织形式。因此，多媒体计算机辅助教学应立足于课堂教学，将课堂教学规律、学生学习规律和多媒体计算机的功能作用结合起来，实习课题进行的过程最优化，更好的完成就行目标，从而真正使现代化教学手段为课堂教学服务。二、背景高中阶段，从句是英语语法的重要内容之一。在职高英语unit11中状语从句只安排了一个课时，无论在内容还是时间安排上都不能让学生全面的掌握该语法。而传统的教学模式讲练形式单一，往往令学生觉得枯

2、燥乏味，没有学习兴趣，教学效率不高。我在网络中发现了很多的从句语法的教学资源，于是试图通过运用多媒体教学手段辅助教学，当即在两个职高一年级班级中进行了尝试。三、案例描述案例一：课前我在网络中搜索了许多的状语从句的课件，发现有一个课件十分全面的归纳了九类状语从句，还配有详细的练习，一共有102张幻灯片。于是当即下载，准备好好的向学生介绍状语从句，让他们全面掌握该语法。上课时我通知学生到多媒体机房上课，学生都很兴奋。（平时每周我都安排上一次多媒体英语课，进行在线听力，视频教学等，形式丰富，很受学生喜爱。）考虑到内容比较多，一上课我就说：“Today,We’llstudysomeimporta

3、ntgrammar,let’sbegin.”学生“哦”了一声，感觉有点不高兴，沉默了下来。（平时一上课我都会让他们听一听英语儿歌，或看一看flash英语小故事。）我也没太在意，赶紧打开、发送课件。当学生们接收到以后，我立即开始讲解。首先点击幻灯片，讲状语从句的定义。因该段文字描述没有重点标示，我又让学生读了一遍。接着提问:“DoyouknowanykindofAdverbialclause?”有一些学生回答：“时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句……”“回答的还不全面，再想想?”这时学生几乎没有什么反应，我只好让他们看幻灯片上的分类。下面是教学重点：各类状语从句的关键词及应用。基本按

4、照同一个程序进行教学，如：“时间状语的关联词有哪些？”学生说出几个，但不全。让他们看一下幻灯片上的提示，课本上没有的关联词就记一下；“我们要注意时间状语从句的关联词when,while,as……”接着逐个的看例句。这样讲了两三类状语从句后，我发现下面的学生没有什么反应了，有的学生还趴在桌子上，只剩下我口干舌燥、喋喋不休的讲解。我有些恼火，有意让那些注意力不集中的学生时不时的站起来读一读例句。但情况没有实质性的改变，课堂气氛显得非常沉闷。快下课了，还有两类状语从句没有来得及讲，我只好无奈的让学生课后再自学一下。学生下课时好像解禁一样，一下子冲出了教室，我感到有些郁闷。感受：这节课可以说是失

5、败了，我课前的出发点是要通过多媒体教学扩大教学容量，提高教学效率。而实际效果却相反。问题的出现触使我反思：教学内容是否和学生的实际学习有较大的出入？多媒体教学的呈现和组织形式能否再多样化？于是，我在原有的课件基础上重新安排了教学内容、设计了教学程序。案例二：1.设置情境导入教学:同样式状语从句的语法教学，下午一上课学生的精神状态显得不太好。我打开了“小精灵”网站播放英语童谣“Apple”,活泼的旋律、简单的歌词，一下子引起了这些幼师学生的兴趣。很快学生就自觉跟唱起来，也不打瞌睡了。在各小组表演后，我顺势让他们用“apple”造句，比一比谁的句子正确用词多。从中选了几个句子：1.Ilike

6、eatingapples;2.Don’teatapplesatclass;3.IlikeeatingappleswhenIwasyoung.通过观察学生很直观的了解状语、状语从句的作用和区别。很自然的过渡到了状语从句的学习，并了解了其定义。 感受：导入在课堂教学中起着重要的作用，“砍柴不误磨刀功”，导入时要把学生的注意力集中到授课的内容上。导入得法可以使学生在心理和知识上做好学习的准备，进入良好的学习状态，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而集中精神学习新的内容。如果呈现新知识的方法单调呆板，平平淡淡，千篇一律，学生就会产生厌倦情绪。因此，英语课堂教学的导入是一个不容忽视的教学环节。2.变

7、换呈现方式，激发学生的求知欲：状语从句的种类大多数学生都知道一些，但不全面。网络上有一个很有趣的状语从句flash，用一个小故事介绍了九类状语从句。我说：“let’senjoyaninterestingstory,trytorememberwhichkindsofadverbialclausetheyare.”学生一边看一边笑，有心的学生还做了简要的记录。欣赏完，教师提问：“Howmanykindsofadverbialclause