《七月的天山》说课稿

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1、4人教版小学语文四年级下册《七月的天山》说课稿【说教材】《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。【说预设】【教学要求】　　１、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。　　２、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。　　３、体会课文精当、华

2、丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。 【教学重点】　　１、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。　　２、培养热爱祖国边疆的情感。【教学难点】　　１、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；　　２、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。【课前准备】　　１、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。　　２、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。【课时安排】　　１～２课时。4【说程序】一、用设境式教学导语引入新课　　同学

3、们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？　　　　唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同

4、走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务　　１、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：　　　　（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长２５００千米，宽２５０～３００千米。平均海拔约５０００米，最高峰托木尔峰海拔为７４３５·３米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔１９００米，深约９０米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传３０００多年前周朝

5、的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。　　２、解题，了解作者，明确学习任务：　　　　《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）　　　　“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”──（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。　　３、提出学习方法：三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容4　　１、学生根据提示自读课文。　　２、引导阅读：　　　⑴　课文是按照什

6、么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。　　　⑵　学生朗读（或配乐朗诵）课文第二自然段；　　　　　课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）　　　　　明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。　　　　　描绘方法：　　　　①　衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。　　　　②　比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”

7、。　　　⑶　第三段集中写天山的原始森林：　　　　　引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？　　　　　明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。　　　⑷　朗读四自然段（或放配乐朗诵）：　　　　　自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）　　　　　学生边交流，教师演示：　　　　　“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”──描其色。　　　

8、　　“像……织绵……彩霞……长虹”──绘其艳。　　　　　“赛八寸的