信息技术与小学数学教学的优势论谈

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1、信息技术与小学数学教学的优势论谈O王海燕郑义华（渠县琅琊镇第一中心小学渠县635200）信息技术提供了理解、探索数学的平台，把数学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，更加情境化，使得数学教学更加生动活泼，真正从书木中、课堂上、考试中走出来，回到数学教学的木体上来。实践中，我们用信息技术之间的交互作用，创设出了逼真的数学学习情境；用录像、影碟以及计算机软件的方式呈现良好的数学问题。我们的教学感受是：以视觉形式出现的教学感性材料比以文木形式出现的单一材料，更能使数学教学其有活动性、可视性和空间立体感。而且易于与其他学科相结合，使得数学知识与其他

2、知识融通起来，进而使学牛.深刻体会到数学的作用与价值，感悟到数学的真谛，真正经历数学生活化的数学过程，从中真切地感受到小学数学的教学优势所在。一、信息技术环境的激情优势数学美是一种理智美，它具有简单、统一、对称、有序等特征。数学概念的明确精练，定理的简洁深奥，公式的简明醒目，方法的新奇奥妙，都会使人心灵震撼，心荡祌驰。特别是每当教师使用多媒体进行数学教学的时候，学生的心情非常愉快，兴致也很高。我们分析信息技术的这种激情优势，源于学生对媒体资源中优美画面和先进的教学手段所吸引，解决了他们感性认识上的疑难问题，诱发了他们的参与热情。实践中，我们曾对信

3、息技术教育的教学效应做过调查问卷统计，我们发现60%以上的学生喜欢信息技术环境下的小学数学课；有80%的学生认为在信息化环境学习数学兴趣是积极主动的；有超过50%的学生会对数学问题能刻苦地追踪解决，这些数据让我们获得了开展小学数学信息化教学成功的喜悦。二、信息技术环境的美育优势数学学习能力是影响数学学习效果的决定性因素，而数学学习能力的培养，对于学习者对数学美的认识有直接的联系，两者之间存在着相互促进、相辅相成的关系。学生对数学美的良好认识，能使学生学习数学的能力倍增。而数学学4能力的增强，反过来又能促进学生对数学美的更深层次的认识和理解。小学数

4、学教学实践让我们深刻地认识到了信息技术环境开展小学数学教育的育人优势。1、信息化环境开展小学数学教学，能充分让学生认识数学的简洁美，不断增强学生分析、概括数学问题的能力；2、信息化环境开展小学数学教学，能充分让学生认识数学的有序美，不断增强学生综合、归纳数学问题的能力；3、信息化环境开展小学数学教学，能充分让学生认识数学的对称美，不断增强学生联想、类比数学问题能力；4、信息化环境开展小学数学教学，能充分让学生认识数学的统一美，不断增强学生对数学问题的创新解决能力。我们的归因分析的理由是，运用现代信息技术辅助小学数学教学，它非常直观、形象地展现了数

5、学美的因素，使学生学4数学的能力得到了人人增强。信息技术与数学课程教学的整合，以及学生对数学美育因素的深入钻研和理解，增强了学生学4数学的能力，学4数学的效果当然也就会得到良好的提高。三、信息技术环境的创新优势心理学研究表明：如果只满足于美的感知和体验，还不足以说明真正完成了美育的任务，重要的是，还必须不失吋机地激发学生创造美的愿望，引导学生进一步去创造美，方能达到以美促智、以美育人的最终目的。教学中，我们极其重视利用信息技术手段去挖掘和提炼数学的美育因素，激发学生创造美的愿望，使他们在学W活动中表现出对数学美的追求，产生跃跃欲试的创造欲望，从而

6、展现信息技术环境的创新育人优势。例如，在设计《认识长方形、正方形》这节课的练习部分吋，我们采用互动式的游戏教学法一一拼图游戏。首先，我们利用多媒体给出一些三角形、四边形及其它认识的图形，然后让学生随意拖曳图形拼出形状各异的美丽图案，最后组织大家利用多媒体进行评价、交流，展示自己的创新成果。学生通过自己的实践活动，创造性地拼成自己的图形。整个过程学生思维活跃，情绪饱满，师生都沉浸在成功的喜悦之中。这样做的0的就是为了让学生更加清晰地认识长方形、正方形，掌握它们的特点，培养学生的逻辑思维，空间想象能力，增强学生的数学创新能力。四、信息技术环境的教育优

7、势在传统的小学数学教学中，由于没冇新课程理念的指导，我们的小学数学教学吋缺乏美育观念的。在现代信息技术环境下的小学数学教学实践中，我们对小学数学教材中的美育因素潜心地进行了提炼与挖掘，彻底扭转了小学数学教学不重视这一现象，是我们的美学素质、审美鉴赏能力、审美修养等都得到了人大提高。我们不仅能在课堂教学中注重美育因素的研究，冋吋还能在课外活动与校园的美化设计中积极参与美育设计，进行数学美育实践，为学生创造数学美育条件，让学生获得数学实践的感受与体验，增强数学的实践能力，让信息技术环境的教育优势得到充分地发挥。总之，我们要立足于课程改革的探索，以美育

8、为己任，充分利用信息技术这个优化的教育环境，在自己平时的教学中，继续深入挖掘和提炼数学中美的因素，充分地展示数学美，诱发学生审美情趣，使