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1、第三章教学设计和大纲第一节总体设计和大纲制定第二节汉语水平标准与等级大纲第三节教学类型和教学模式第四节课程设置CommoncharacteristicsofasyllabusAsyllabusisadocumentwhichconsists,essentially,ofalist.Thislistspecifiesallthethingsthataretobetaughtinthecoursesforwhichthesyllabuswasdesigned:itisthereforecomprehensive.Theactualcompon
2、entsofthelistmaybeeithercontentitems(words,structures,topics),orprocessones(tasks,methods).Theformeristhemorecommon.Theitemsareordered,usuallyhavingcomponentsthatareconsideredeasierormoreessentialearlier,andmoredifficultandlessimportantoneslater.Thisorderingmaybefairlydet
3、ailedandrigid,orgeneralandflexible.Thesyllabusgenerallyhasexplicitobjectives,usuallydeclaredatthebeginningofthedocument,onthebasisofwhichthecomponentsofthelistareselectedandordered.Anothercharacteristicofthesyllabusisthatitisapublicdocument.Underlyingthischaracteristicist
4、heprincipleofaccountability:thecomposersofthesyllabusareanswerable（应负责的）totheirtargetaudienceforthequalityoftheirdocument.Thereareother,optional,features,displayedbysomesyllabusesandnotothers.Atimescheduleisone:somesyllabusesdelimitthetimeframeworkoftheircomponents,prescr
5、ibing,forexample,theclassshouldhavecompletedthismuchbytheendoftheyear.Aparticularpreferredapproachormethodologytobeusedmayalsobedefined,eveninasyllabusthatisessentiallycontent-based.Itmaylistrecommendedmaterials-coursebooks,visualmaterialsorsupplementarymaterials–eitherin
6、general,orwhererelevanttocertainitemsorsections.第一节总体设计和大纲制定一、相关概念1、教学设计：涉及教和学全部内容,包含了大纲制定、教学类型划分、教学模式的确认、课程设置。2、课程设计：只与课程相关。第二语言教学中，“课程”包含了所有教学内容，所以“课程设计”实际上等于“教学设计”。3、课程设置：针对课程的计划和安排，属于“课程设计”的一部分。4、大纲制定：集中在语言教学内容的选择和分级上。5、教学计划：教学行政管理中的概念，而课程设计属于学科理论的概念。6、语言培训计划：语言培训是第二语
7、言教学的典型类型，所以语言培训计划是第二语言教学中教学计划的（非课程设计的）典型形式。7、总体设计：对外汉语教学研究中提出的概念，相当于“课程设计”或“教学设计”。二、总体设计吕必松（1996）提出总体设计就是为全部教学活动选择一种最优化的方案。有三个层次含义：1、设计基础：在全面分析语言教学的各种内外因素、综合考虑各种可能的教学措施的基础上。如教学对象、教师、教学内容的特点、教学设施和设备、国家有关政策以及教育经费等。2、内容结构：对教学类型、教学对象、教学目标、教学内容、教学途径、教学原则以及教师的分工和对教师的要求作出明确的规定。教
8、学类型如：学历教育和非学历教育、一般进修教学和速成强化教学、专项语言技能培训和与语言有关的职业培训等。教学对象要从自然特征和学习目的两个方面来分析。教学目标要有具体的等级目标。教学内容包括语言
