论体验式就业教育模式的构建

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1、论体验式就业教育模式的构建【摘要】文章分析了建立体验式就业教育模式的现实意义，提出体验式就业教育的主要内容及其基本方法。【关键词】体验式就业教育；大学生；就业指导近几年，毕业生数量以前所未有的高速度逐年递增，从XX年的250万人，增长为XX年的495万人。毕业生人数在“十一五”期间还将继续增加。大学生就业己牵动着千家万户，成为社会关注的热点问题。一方面，大学毕业生找工作难的呼声越来越高；另一方面，大学生缺乏职业化素质，缺乏职业意识导致自身缺少市场竞争力的事实比比皆是。就业指导是大学生与社会之间沟通的桥梁，应该具备帮助学生了解社会、了解企业、明

2、确职业目标、制定职业规划、增强综合素质、顺利融入社会的功能。然而目前高校就业指导模式存在诸多不足，很难有效实现就业指导的新目标。体验式就业教育作为一种新的就业指导模式，适应了高校就业制度改革，能够更好地提高就业指导的效果，促进高校就业工作健康有序高效地发展。一、建立体验式就业教育模式的现实意义就业指导工作是理论与实践相结合的工作，新的就业形势要求高校就业指导工作进行战略规划。传统的就业指导只局限在择业技巧的传授和就业改革的宣传上，就业指导工作功能单一，内容狭窄。就业指导工作常见的方法是通过讲座形式进行“灌输”。从而把“学”与“实践”割裂开来，

3、学生仅仅获得“被告知”的技巧和知识，永远只能停留在“知道”的层面上，至于团队精神，沟通能力、协调能力，适应社会和环境变化能力的培养等方面都无从谈起。传统的就业指导中学生是被动式的参与，没有发挥学生的主动性和积极性，使学生近停留在感知的程度上，而就业是一个实践过程，需要理论与实践的结合才能提高就业综合素质、提高择业成功率。体验式就业(internship)源自英美国家医师培养等领域实施实地研修的一个概念。在美国主要有两种形式，一是以企业为实施主体，学生参加的社会见习等职业体验活动；二是Co—opProgram指大学与企业合作，是大学教育的组成部

4、分。1997年以来被日本政府大力推行的体验式就业(internship)基本涵盖了以上两种形式，甚至包含更为广泛的内容。体验式就业教育的理论来源基于上述观点。笔者认为：与实践层面较为一致的体验式就业教育的定义是：大学生在校期间，作为就业教育的一个环节，由学校组织、企业或其他单位提供的、并在学校、企业或其他单位指导下的一定期间的就业体验活动。建立体验式就业教育模式的意义是多方面的。首先，对学生而言，其意义在于：可以学到传统就业指导中学不到的实践知识和求职技能，明确学习目的性；有利于扩展知识面，提高专业水平；增强责任感和独立性，确立职业观；加深对

5、企业和行业的了解，对将来就业岗位的认识，明确个人职业生涯发展的方向。其次，对学校就业指导工作而言，其意义在于：有助于改进就业教育模式，提高学生的学习积极性，提高就业指导教育的质量和效果；有利于培养学生较高的职业意识，培养具有自主性和灵活性的人才，最后对于接受学生实习的企业来说，就业体验活动提供了企业与学校之间的联接点，增进学校对企业的了解，有利于企业及时向学校反映企业发展对人才的需要；帮助学生加深对企业的认识；培养具有较高职业观念的人才。二、体验式就业教育的主要内容（一）体验就业环境要想使学生毕业后顺利从“学校人”转变为“社会人”，必须为他们

6、多创造走向社会的机会。如组织学生开展“就业市场调查”、走近用人单位的参观走访活动等，提前实现与用人单位的“对话”。学生通过考察走访，可了解各行业、各区域就业形势和就业政策，感受社会就业环境。同时通过就业环境的体验、放弃以“天之骄子”自居的心理，主动了解自己的专业性质和特点，认清人才市场激烈的竞争态势，了解机遇与挑战，树立市场观念。另外，还应使学生认识到当今人才所须具备的能力，如实际操作能力、人际交往和合作能力等，以作好就业心理上的准备，达到“猝然临之而不惧，无故加之而不惊”的境界。从而帮助大学生培养敢于竞争、能适应社会变化，不怕挫折的良好心理

7、素质。（二）体验职业角色“不知道自己将来想干什么？能干什么”，是很多学生的通病。通过组织学生参加企业实践等形式，如开展“一日（十日）员工，体验职场生活”具有一定时间性的员工工作体验活动，让学生体验各行业员工的工作，体验职业生活，寻找职业感觉，确定职业发展方向。在学生的体验活动中，教育者要承担职业导师的任务，经常了解学生的实践情况，帮助学生调整心态，并根据每个学生的特点，及时地对学生提出职业角色的建议。同时通过及时地总结、座谈和交流，帮助学生了解不同职业的状况，包括职业特点、职业的发展历程、职业发展趋势、职业资格要求等多项内容，帮助学生对自我的

8、职业兴趣、性格、气质等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足，从而准确地分析评价自己，找准自己的职业定位。解决好“我是谁？”“我想干什么？”“我能干什么？”