信息技术背景下作文教学的探索与思考

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1、信息技术背景下作文教学的探索与思考薛有庆福建省福清第三中学350315摘要：在语文教学中运用信息技术，是语文学科实现教学现代化的重要途径。而信息技术与作文教学的整合弥补了传统作文教学的不足，为作文课堂注入了活水，使其不再枯燥无味、不再单调苍白。文章结合实际对信息技术和语文作文教学的整合展开了论述，以供参考。关键词：信息技术作文教学整合运用现代信息技术优化语文课堂教学是当前实施新课程改革的需要。我们在初中语文新课程作文教学过程中不但要认识到现代信息技术的巨大作用，而且要充分挖掘其在作文教学中的积极作用。下面我就谈谈在教学过程中的几点体会：一、现代教学媒体在作文教学中的优势1.现代信息技术的应用有

2、利于提高学生的综合素质。充分利用现代化的教学媒体，可以使学生形象、深刻地感知学习内容，领略五彩缤纷的大千世界,各方面的素质得以均衡发展。2.现代信息技术的应用有利于培养学生良好的思维品质。作文前，若运用多媒体为学生创设作文情境，学生在形象、声音和情感的刺激下，愉快地观察想象，根据自己的观察，确定写作的主要内容和中心，寻求语言表达的途径，不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高作文能力，还诱发了学生丰富的想象和创造精神，有利于培养学生思维的系统性、灵活性和创造性。二、信息技术条件下的作文教学实施策略探索1.构建“开放式”阅读学习方式，丰富写作素材，促进主动学习。(1)利用资源海量

3、化，丰富写作素材。借助多媒体，能直观、形象、生动地再现生活中的事物、场景，把语言材料生动、形象地展现在学生面前，为学生提供与作文相关的材料，在图像信息的提示下，引发学生丰富的想像力，为学生插上想像的翅膀，使其感到事物就在自己的身边。借助多媒体，能建立与作文相关的感性表象，丰富学生的写作素材。(1)利用交互性，实现因材施教。作文讲评利用电脑播放典型例文，即写得特别好的片断和存在着明显问题的片断，让学生阅读共同评议，既可培养学生的思维能力和口语表达能力，又有利于学生互相借鉴，开拓作文的思路。对于作文被展示的学生来说是一个提高的机会，对全体学生来说也可以因此反思自己的作文，寻找差距和不足，从而真正达

4、到面向全体、全面提高的0的。(2)利用动态性，启迪思维风暴。信息技术所拥奋的独特的动画效果，如动画模拟、录像抓帧等，皆能结合教学重点和教学难点通过画面展示、切换、停顿、闪烁、组合、重复等步骤，达到以往教学所难以达到的效果，锻炼学生的思维素质，培养学生的思维能力。(3)利用g的性，促进主动学＞j。例如：在网络教室上作文课“走近司马迁(或屈原等)”的小论文，课上教师给学生提供一些资料，并告诉学生可用什么方法找到这些相关的资料以及这些资料有什么用，激发学生寻找资源的动机和热情，让学生有主动寻找资源的欲望，使学生变被动学习为主动学习，变厌写到乐写。在这一过程中，培养了学生对材料的阅读、分析、探究、筛选

5、、组织能力，也培养了学生团结协作、主动研讨的精神。1.构建“自主式”的写作方式，激发兴趣，强化互动。(1)利用直观性，激发兴趣。声、像、形同步的“动态”画面把学生置于特定的情境中，使学生触景生情，在愉悦的情绪体验中对作文产生了浓厚的兴趣，表现出情绪激昂、孜孜以求、乐此不疲的心理状态，充分激发了学生的内驱力和自我提高的内驰力，从而使学生积极主动地在广阔的思维空间中驰骋，写出更好的文章。(1)增强感性，触发学生的联想与想象。初中作文教学对发挥学生的联想和想象能力提出了更高的要求。我想，如果把作文题以形象的动态画面呈现给学生，更利于激起学生的兴趣，触发学生的思维点，进而更有效地促使学生产生写作欲望。

6、这样的写作课也在一定程度上改变了学生经常对着作文本、咬着笔苦思冥想的不佳状态，使学生变得爱写作文。(2)加快了信息的传递和师生的互动。在网络环境下的语文教学中，教师可利用计算机的交互性，给学生提供作文教学的个别化学＞1使学生可以自主独立地进行学习、探宄，构建利用多媒体网络技术的理想学习环境。三、整合引发的思考1.教学应重内容轻形式。利用信息技术提供各种声像图文素材，固然可以为课堂增色，激发学生的兴趣，但有的教师过分追求在单位吋间里给予学生尽量多的信息，表面上花样繁多，实际上华而不实。这样大信息量的课堂教学,使学生无所适从，思维处于高度紧张或兴奋状态，真正要写什么、怎么写，未落到实处，没有实效性

7、，实际就是吋间、资源的浪费。2.不能忽视教学主体的参与性。教师和学生都是教学活动的主体，也是认知活动的主体。课堂教学的精髓是教师、学生间的相互交流、相互影响，从而形成一种有助于认知活动的教学环境。但有的教师在利用信息技术时，忽视了教学主体的参与性，成了电脑操作员，而对于教学内容没有精心设计和准备，不能参与作文主题的讨论并给学生应有的启发和引导。参考文献［1】马会如信息技术与课程整合的实践与探索［」