体育教育需要转变的几个观念于海清

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1、体育教育需要转变的几个观念于海清于海清（也头机电工业学校内蒙古也头014000）摘要：文章通过对目前学校体育教育所存在弊端的阐述，提出体育教育应在教育观念、教师教学观念、教材观念等方面进行与时俱进的改革，才能适应当前体育教学的需求。关键词：体育认识观体育器材体育教材体育课堂教学学校体育作为国民体育的基础，《全民健身计划纲要》提岀：“要教育学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。”面对21世纪，学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的

2、观念和习惯，为学生终生体育打好基础。因此，我们的体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。一、认识观的转变体育的功能只有多样性，如健身、健美、医疗保健、延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了健康、娱乐，或为升学、就业作准备，更是为了人的一生作准备。因此，应根据体育学科特点，从知识、技术的传授、身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学，使学

3、生的知识达到广、傅、精、深，为未来的发展打下良好的基础。不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教学生学会知识、技术、技能，还要教学生会学习；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。二、教师观的转变实施素质教育，教师是关键因素。未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。教师除应注意完善知识结构，提高

4、教学能力、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。三、教材观的转变在高科技蓬勃发展的今天，教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。当前最突出的问题是中学教学内容没奋真正地构成奋机的整体，教材内容缺乏传递性和发展性，致使体育教学内容在低水平上重复，处于陈旧和滞后状态，缺乏时代性和超前性，与学生的现实需求和未来的实际需要不相一致。21世纪是全面提高民族素质的吋代，体育教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时

5、代性和实用性的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现代科学技术的新成果,让学生能学习和掌握体育学科中的新成果、新技术、新动态，提高学生的学习兴趣。其次，教材应反映体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重，使学生便于学习、掌握本学科的基本桐架，提高理论水平。总之，教材的制定应考虑现代化、理论化、结构化、多样化、趣味化，教材内容应含有诸多层次，如知识层次、能力层次、情感层次、认知层次、教学思想和方法层次。四、器材观的转变在体育教学中，器材因素对教学效果、学生能力和技术水平的提高与

6、发展，都奋很大的影响和限制。如果我们在体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教学效果就会截然不同。如在篮、排球教学中，将篮圈的高度适当降低些，篮球变小些，那么学生就能像美国“NBA”明星那样扣篮；同样，将排球网的高度适当降低些，学生扣球、拦网效果会更好，战术更丰富。学生既能体验到先进技术带来的乐趣，又能激发和调动对篮、排球学＞』的兴趣和积极性。五、课堂教学观的转变美国教育家林格伦把课堂上的师生交流分为四种：第一种是单向交流,教师讲、做，学生听、跟；第二种是双向交流，教师问学生答；第三种是多向交流，师生之间、学生

7、之间相互问答；第四种是综合交流，师生共同讨论、研究、做实验。传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是“教师一一学生”之间的单向传递，已远远不能适应当今体育教学的需要。因此，现代体育课堂教学信息传递方式疲由“单向”转向“多向”，即“学生一一教师”、“学生一一学生”、“学生一一社会”转向“课堂一一课外活动一一家庭一一社会”，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式。体育课堂教学S标的任务是：1.教给学生基础的、系统的体育知识;2.培养学生科学的思维方法和能力；3.使学生养成科学锻炼身体的4

8、惯和能力；4.培养学生美好的情操和自觉锻炼的态度。并iL，在教学中要让学生提问题、找思路、做实验、分析错误动作，让学生主动地接受知识，真正体现出学生的主体地位。六、小结总之，体育教育应加强基础教育和素质教育