体育教育需要转变的几个观念李海涛

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1、体育教育需要转变的几个观念李海涛李海涛河北省邯郸市涉县龙虎小学摘要：新时代学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和活质量：提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因此，我们对体育教育观念也应有所转变。关键词：体育教学转变观念新时代学校体育教育的任务是:增强学牛.体质，提高身体素质和活质量;提高运动成绩，培养高水平运动员和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身体育打好基础。因此，我们对体育教育观念也应有所转变。一、树立以学生为木的教育理念，确立学生的主体意识。学生是独特的个体，生

2、活在家庭、学校、同辈群体多重社会结构中的他们相互间存在各种差异，同时他们也是具有生命意识的人、具有发展潜能独立个性的人，是学习活动中不可替代的主体，学生是具有体验性的鲜活的主体，而不是被动接受的对象。“以学生为木”就是要把每一个学生看成不同的主体，让每一位学生的人格、个性、兴趣都得到尊重，使学生获得个性发展的主动权。在新课程背景下，教育就是要突显学生的主体精神，激发生命活力；就是要培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质。每一个学生都兵有多种发展的可能性，作为教育者，要充分尊重学生的主体地位，使他们成为教学活动中的主体。二、教师观的转变1、注重自身品德不断完善新的

3、课程改革要求体育教师不能只满足于自身品德的提高，应该从多方位，多角度的对学生进行关心，充分发挥体育教师在教育过程中的突出位置。在教学过程中，体育教师应以真诚的态度对待学生，坦诚相对，表露自己的真实情感，给学生以充分的信任，尊重和理解学生的内心世界。2、加强专业技能的不断提高“师者，传道、授业、解惑也”。教师是技能的传授者，无论是传统的体育教学还是新课标下的体育教学，都需要教师向学生传授知识技能。这就要求体育教师不仅要具备熟练的体育教学技能和丰富的教学经验，还应具奋较深厚的文化底蕴、教育理论和较高的科研能力。教师在提高自身专业水平的同吋，应依据形势需要，加强其他专业技

4、能的学习，以丰富学生视野。同吋，体育教师应多利用多媒体知识，将理论、实践、视频结合起来，以增强学生的体育学兴趣。三、教材观的转变21世纪是全面提高民族素质的时代，体育教材首先应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具有时代性和实用性的体育内容进入体育教学，删除效果较差的教材，使教学中的体育与生活中的体育更加接近，使教材反映现代科学技术的新成果，让学生能学习和掌握体育学科中的新成果、新技术、新动态，提高学生的学习兴趣。其次，教材应反映体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重，使学生便于学习、掌握本学科的基本框架，提高理论水平。第三，教材应多样化，除了必修课外

5、，还应开设各种类型的选修课，以拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。第四，增加教材的趣味性和可读性，增加体育史、教学和训练范例、评价标准和方法。为此，笔者认为，不同类别的学校应从本专业出发，设置和安排教材内容，不能千篇一律。制作简易器材，并发挥体育器材的多种功能各学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：没有乒乓球台，可用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等；没有垫子，可利用树叶、草等做成垫子；没有经费购买围棋，可以用扣子其至石子代替棋子，自己动手绘制棋盘；没冇标志带，就可用破旧的颜色鲜艳的布条代替；没有藤圈，可以用

6、山藤制作；没有“山羊”，可用树桩制作；没有沙袋，可用废旧的棕垫、帆布制作沙袋等等。体育教学中应如何发挥体育场地器材的多种功能呢？这可从两方面进行讨论：其一为发挥体育场地器材“一物多用”功能。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将tl常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如福州四中的郑学丹老师就利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶。将K用作轻器械进行沙瓶操练Ah用作标志物摆出“瓶道”让学生进行奔跑及跳跃练Ah用作投掷物；用作接力棒等。苏二为发挥体育场地器材“一用多物”功能。即根据自己地方、学校特点灵活选用体育场地

7、器材，其原则是简便实用。如我们要进行投掷教学，奋条件的学校可以用铅球、实心球，无条件的学校就可以采用其它重物，如石块、沙包等，同样能达到良好的教学效果。五、培养运动兴趣，树立终身体育观念有兴趣才有动力，以于感兴趣的事物，人们会想方设法地去参与、去探究，哪怕阻力再人。因此，在新课程教学中教师要充分关注学生的兴趣，人从激发和保持学生的兴趣入手，尽量满足学生的学习需求，建立平等、互助、合作、互动的师生关系，努力营造宽松、愉悦、和谐的课堂学习氛围，灵活采用多样化的教学手段和个性化的教学方法，发挥个人特长，教出特色，让课堂教学成为学生学习的乐园，在教学过程中，不论什么方法