剑桥英语一级[[下册]]教学计划000

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1、完美WORD格式剑桥英语一级（下册）教学计划一、教材分析《剑桥少儿英语（一级上）》是少儿学习英语的启蒙教材，教材图文并茂，在内容和形式上遵循了少儿的认知能力和心理特征，符合剑桥少儿英语大纲的教学要求，具有“活泼、有趣、轻松、连续”等特点。本册教材共18单元，纵观教材，其主要特点有：1、教材重点突出，内容灵活多样，题材贴近儿童生活,插图生动活泼、富有情趣。2、采用循环式编排方式，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步扩展、点面结合、不断复现”等原则。3、强调对儿童进行听和说的练习，通过玩、唱、表演等活动使儿童在愉快中进行学习。4、按“

2、功能——结构”体系编写。既吸收了国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬了国内教材结构清晰、系统性强的长处，以利于儿童在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能。二、班级情况本次培训共有2个班，班级学风端正，学生对学习英语的兴趣和热情较高。学生多为8—12岁的儿童，具有模仿力强，记忆力好等特点，对学习剑桥少儿英语已有一定的基础。当然，在学生中还存在部分学生语言形象思维发展缓慢等现象，在今后学习中还有待于进一步提高。三、教学目的及要求1、通过看、听、说、玩、唱等活动创设情境，培养学生学习英语的兴趣。2、培养学生良好的学习习惯。专业知识

3、分享完美WORD格式3、使学生能听懂用英语说的指令，并能做出相应动作。4、使学生学会有关文具、水果、动物等相关单词。5、让学生能熟练地说出教材中的歌谣以及所给的单词和句子。四、教学措施1、运用多种方法和手段，创设情境，注重培养学生学习英语的兴趣。2、不拘泥于教材编排，创造性地使用教材。3、注重教学反馈，注重课内外结合，培养学生运用英语会话的能力。4、拓展自身业务素质，加强教学群体间的沟通与合作，虚心向有经验的老师请教。5、把功夫花在课前，做到教具、教案准备充分；立足课堂教学，提高课堂教学效率。五、教学进度安排：课次单元单词句型、短语难点教学重

4、点【1】Unit1GreatholidaynewfriendallpleaseworryfunwearfavouritefruitfineanimalcolouralmostsamespellwonderfulwelcomegreetintroducehelpbringcrayontoiletpaperradioOops!letmehelpyou.nicetoseeyou.Where’spat?She’scoming.she’swithannanow.havefun!it’sgoodtoseeyouback.It’sgreattoseeyou

5、again.issheournewfried?有关颜色年龄及喜爱的水果动物等的问句及回答本单元的相关句型字母组合ee的读音【2】Unit1复习上次课所学相关短语句型完成课本相关练习专业知识分享完美WORD格式【3】Unit2DrinksfruitplntstimenamesfoodfamilybodysportsschoolthingsnumberscoloursanimalsfarmbeachstationWhatarezooanimals?Youcanfindoutaboutwaterinbook6,underw.whocansayall

6、thewordsandgoallthewayup?Youcanfindoutaboutwaterinbook6,underw.句型的学习本单元相关句型字母组合ea的读音【4】Unit2复习上次课所学相关短语句型完成课本相关练习【5】Unit3MenuricebreadburgercakefishchickeneggchipsfriessausageicecreampumpkinchocolateonionnoodlescoffeejuicecookiepizzaWhatwouldyoulike,sir?CanIhavetwoburgers’p

7、lease?Ler’sbuyfivechips.Noproblem!CanIhaveapplesandpears?Comeon!I’mhungrynow.Helpyourself,please!It’smyfavourite.Anyideas?pumpkinsausageonion等的认读谈论食品的相关句型及短语食品的名称完成课本相关练习【6】U1-U3复习前三个单元的相关重难点单词短语及句型【7】Unit4Oldyounghappysadshortlongbigsmalltallshortquickslowsorrylatechinesee

8、nglishquestionexercisePleaseworkingroupsnow.what’shedoing?Iamsorry,I’mlate.That’so