国际象棋与少年儿童素质发展的研究

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1、《国际象棋与少年儿童素质发展的研究》研究工作报告一、课题研究的背景及价值1、课题研究的背景《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”人类进入二十一世纪以后，社会越来越需要创新型的人才，广大家庭越来越希望自己的孩子接受优质教育。新一轮的课程改革使教育的内涵在深度和广度上不断地得到延伸和拓展，校本课程的研究和实施应运而生。在小学阶段对少年儿童进行国际象棋的启蒙教育是非常有意义的，它引人入胜的对局，构思精巧的排局，临局交

2、战时的竞争，都是其他艺术所不能比拟的；同时国际象棋活动集文化、科学、艺术、竞技于一体，有益身心、易于开展、充满趣味，有利于开发人的智慧，锻炼人的思维，培养人的毅力，增强竞争意识。目前各地很多学校已认识到国际象棋活动对促进少年儿童素质发展的重要作用，但仍处于棋类研究探索阶段，还没有建构成规范的教学模式和形成具有较高推广价值的教学策略。到底如何拓展国际象棋文化的育人功能？如何更好地发挥国际象棋文化在培养少年儿童非智力因素中的作用？如何通过开展国际象棋活动培养少年儿童个性特长、全面提高少年儿童的综合素质？这些都是各小学都关注的问题。本课题以国际象棋文化、游戏、儿歌、故事为

3、载体，从国际象棋的起源、发展和培养入手，侧重于少年儿童良好品质培养的研究、国际象棋文化和少年儿童心理健康教育关系的研究，对国际象棋文化的育人功能的研究进行突破。2、课题研究的价值（1）实践价值《体育与健康课程标准》指出：“体育与健康课程的核心是满足学生的需求和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长，从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位……”国际象棋被称之为“人类智慧的体操”，在小学对少年儿童进行国际象棋的启蒙教育是非常有意义的，它不仅能很好的开发学生的智力，而且对少年儿童心理健康、意志力、想象力等非智力因素起到良好作用；同

4、时开展具有校本特色的中国象棋实践活动课题研究对于继承和发扬中华民族的优秀传统文化，对于培养少年儿童的综合素质具有广泛的现实意义，并且开展具有校本特色的国际象棋实践活动课题研究又是一项创新性很强的研究活动，对于形成学校独特的校园文化，办出学校自己的特色，提升学校的办学品位具有深远的意义。（2）理论价值本课题采取由浅入深、寓教寓乐，学生、家长、教师互动等形式，把基础理论和实证研究相结合，在以棋界专家为主并有不同背景的人员参加配合下，在国际象棋对智力和非智力因素的影响方面、在少年儿童个性特长的培养方面，做一些开创性的研究。通过实验研究，摸索和总结出少儿国际象棋活动对个性特

5、长的培养和全面提高少儿素质的作用以及意义；探索少儿国际象棋教学活动的规律性的本质属性，包括少儿国际象棋的起源、发展和培养模式、教法、教材及比赛活动等，为少儿国际象棋活动更科学的开展提供实践和理论依据。二、核心概念的界定国际象棋：国际象棋又称欧洲象棋或西洋棋，是世界上最古老的搏斗游戏之一；国际象棋由黑白相间的各32格组成，有黑白棋各16颗，子力分别是王、后、车、马、象、兵六种；国际象棋是科学、文化、艺术、竞技融为一体的智力体育项目，是世界上最受欢迎的游戏之一。少年儿童素质：这里的素质发展包含了智力因素和非智力因素两个方面。非智力因素主要研究国际象棋对于培养少年儿童的兴

6、趣、性格、信念、陶冶情操、感情、坚强毅力、意志品质等方面的突出重要作用；智力因素主要研究国际象棋对于培养少年儿童注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力的重大影响。国际象棋与少年儿童素质发展：主要探索国际象棋活动开展与促进少年儿童素质发展之间的内在联系；以及开展国际象棋活动促进少年儿童素质发展的途径与方式等。三、研究目标、内容和重点1、研究目标（1）探索学校开展国际象棋活动的有效途径，处理好学校国际象棋活动与文化课教学的关系，使其在功能上互相促进、相辅相成，形成良性循环。（2）通过国际象棋学习和各类比赛，调动国际象棋实践教育活动的兴趣，促进少年儿童思维发展与学习质量的

7、提高。（3）开发国际象棋文化的教育功能，充分挖掘棋文化的教育价值，探索棋艺与育人的关系，促进少年儿童综合素质的提高。（4）建立起一套比较科学合理的少儿国际象棋校本活动课程体系，摸索出一条创建少年儿童特色学校、全面实施素质教育的可行之路。2、研究内容（1）少儿国际象棋“棋艺”培养的研究。低年级入门阶段。主要教会学生“棋子的走法和吃子的方法”、“胜、负、和的判定”、“对局规则”、“棋子的价值”。中年级初级阶段。主要教会学生“常见的杀法”、“简单的残局、开局”、“游戏局、排局”。 高年级中级阶段。主要教会学生“较复杂的残局、开局”、“中局浅介”、“布局飞刀”等。（2）