试论国际象棋对少年儿童智力的影响.doc

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1、试论国际象棋对少年儿童智力的影响东门小学陆卫新1引言国际象棋已有两千多年的历史，当今世界齐地都广泛开展这项运动。两年一度的世界奥林兀克国际象棋团体赛，往往有一百多个国家和地区参加。国际象棋运动是国际文化交往中的重耍一个方面。历史上，国际象棋是中世纪欧洲骑士教育的“七艺"Z-O我国古代也将琴棋书画四艺并称，是士大夫阶层人士的必修课。国际象棋不仅丰富了广大群众的文娱生活，而且许多著名人物也对Z有特殊的偏爱。如马克思和列宁，都终生嗜好下棋。列宁还把国际彖棋称为“人类智慧的体操”。少年儿童时期是大脑发育完善的关键时期，是开发智力的黄金时期。我们知道，棋类运动是一项俗力型的体育竞技项冃。然而

2、，国际象棋对于少年儿童的智力开发究竟是否有作用?下国际象棋对少年儿童的文化学习有什么影响呢？2研究对象木校参加国际象棋兴趣班的一年级学生。3研究方法3・1实验法：实验组为利用双休日参加国际象棋兴趣班的30名一年级学生，具中男生18名女生12名；对照组为从其他平行班中随机抽取18名男生12名女生。实验的时间为二个学期，约计120课时。3・2文献资料方法：查阅国内外学校的相关文献资料，包括论文、著作、文章等,全而了解本领域的研究现状。3.3归纳分析法：将所查阅文献资料和实验研究的材料归纳后进行理性分析。4实验结果从表1可以看出，两组学生在实验前的语文、数学、英语三门学科成绩无明显差异。

3、从表2表3可以发现，实验组学生在经过二个学期的国际象棋学习Z后,齐科学习成绩没有因为学习国际彖棋而荒废学业，反而有不同程度的提高，特别是数学成绩提高幅度最大。表1实验前两组学生语文、数学、英语三门学科平均成绩组别人数语文数学英语实验组3089.1294.2691.75对照组3089.6794.5791.28表2实验后第一学期两组学生语文、数学、英语三门学科平均成绩组别人数语文数学英语实验组3089.4595.2794.19对照组3088.9793.8992.33表3实验后第二学期两组学生语文、数学、英语三门学科平均成绩组别人数语文数学英语实验组3092.1897.7994.76对照

4、组3090.3894」591.985研究内容5.1通过国际象棋教学提高学生心理、身体、社会适应能力。5.2通过国际象棋教学开发学生的逻辑思维能力和提高学生的记忆力。5.3通过国际象棋教学激发少年儿童对学习的兴趣。6分析与讨论6.1通过国际象棋教学提高学生心理、身体、社会适应能力。6.1.1心理发展。在教学过程中培养学生对国际象棋学习和对终身体育的愿望与能力，发展学生参与体育教学的直接动机和间接动机，促成学生积极主动的学习情绪和探究精神，锻炼学生坚强的学习意志与练习毅力，进而掌握学法。结合教学实践培养学生逐步具备诚实、勇敢、竞争、进取等心理品质。6.1.2身体发展。对于学生在学习与练

5、习中碰到的困难与障碍，培养其较好地进行观察、模仿、比较、分析和综合，学会思考、调整与改进，提高其分析问题、探究问题和解决问题的综合能力，进而提高健脑能力和健脑实效。6.1.3能力发展。新世纪需耍创造型人才，结合国际彖棋教学，发展学生动手、动脑等诸多能力，培养学生的指挥、组织、创新等综合能力，注重个体能力、群体能力的协调和发展。&1・4社会适应发展。国际象棋结合体育教学应为学生走上社会、服务丁•社会萸定基础。培养学生的社会意识、合作精神、创新精神和冒险精神。&2通过国际象棋开发少年儿童的逻辑思维能力人类的思维主耍分为逻辑思维和形象思维。少年儿童的大脑正处于开发成熟的墩感时期。他们的思

6、维尚处在较为稚嫩的阶段，迫切需要外界对他们的思维能力进行开发和训练。课堂教育中的理科教学着重于逻辑思维的开发和训练，而文科教学则是以形象思维的开发和训练为主的。但是严谨周密的逻辑思维训练使他们望而生畏，而色彩多变的形象思维乂常常使他们无法理解接受。如何使严密的逻辑思维训练形象而生动，使空幻的形象思维训练具体而贴切，是教育专家学者们想方设法要解决的热门课题。而使逻辑思维和形象思维的开发和训练有机地结合起来更是教育家们热衷追求的冃标。下国际象棋是根据对方走的每一步棋來确定自己的下一步走法，这就需要棋手有一定的预判能力，使对方的每一步棋祁在自己的预料Z中，这样才能立于不败之地，反Z,就会

7、一败涂地。因此，下棋时就耍根据对方的棋路，加以综合分析.进行严密的逻辑推理，加上丰富的想象而形成的一种预先判断。国际象棋干变万化，深奥莫测，光有严密的逻辑推理还不行，必须耍有丰富的形象思维。因此，下国际象棋能把逻辑思维和形象思维的开发训练有机地结合起来，达到意想不到的效果。6.3通过国际象棋提高学生的记忆力记忆力的开发和记忆能力的训练提高是少年儿童智力开发的最重要也是最为基本的组成部分之一：少年儿童时期是记忆力最好最敏感的时间。记忆力的开发主耍来自两个方面：一方面是少