对学生学习方法指导的尝试

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1、对学生学习方法指导的尝试教学，即教师的教和学生的学，我们不仅要重视教师教法的研究，更应重视对学生学习方法的探讨，因为学生作为认识和发展的主体，只有学生发挥主动性、积极性，才能举一反三，触类旁通，深刻理解和善于应用知识。因此重视学生学习能力和方法的培养，即教会学生学习方法是教学中一个十分重要的问题。我在数学教学中指导学生“学会学习”作了如下的尝试。一、激发热情强化动机由于数学应有的抽象性等原因，常给人以枯燥之感，感情是智力发展的翅膀，教学一定要设法引起学生愉快的情绪，极大的激发学生学习的兴趣。为此，我在讲课时围绕教材和学生的实际，从引入开始就注重激情，如在讲“

2、勾股定理”时，我先让学生画一个直角三角形，在量出三边长度，让他们分别告诉其中两边的长度（整数）。我猜第三边长度，结果一一猜中。同学们就迫切想知道老师是怎样猜中的，这样学生的注意力一下就被吸引，他们都能以高度的积极性进入对新知识的学习。随之，我就要求学生试着解决事先准备好的问题，学生的思维被充分调动起来。在对学生的解答做出评价后引出课题“勾股定理”。这样既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生分析问题、解决问题的能力。在处理学生提问时，我经常‘喜怒形于色’对基础较差的学生即使回答有些欠缺，在补充时也尽量显出满意和宽容，对成绩较好的学生回答的不周到显示出若有所思的神

3、态，引其再思，以戒其骄，这样一鼓一戒都能激发学生的学习兴趣。二、教会学生通过阅读获取知识中学生己具有了一定的理解分析问题的能力，并且有一定的基础知识做为铺塾，因此要教学生会学，即自己学习的能力，就要教会学生阅读教材内容的方法。1.让学生通读教材后说出本节课要掌握的内容是什么?对概念、定理、公式和法则用记号标出来，然后鼓励学生提问，教师给以启发、点拨，使学生逐渐养成阅读教材的习惯。例如我在讲同位角、内错角、同旁内角一节时，让学生看书后，给出一个图形让他们找出这些角、然后又进一步对这几个概念的命名加以解释、这样既检查了学生是否看懂了教材，又可加深他们对教材的理解

4、。2.给以浅量的阅读提纲，让学生能从课本中直接找到答案，这样可以防止学生阅读的盲目性，增强信心，提高阅读兴趣。3.阅读内容后，配备辅导练习题让学生作出解答。对有困难的学生给以辅导，对普遍存在的问题加以讲解并详讲阅读内容。4.布置看一些参考书，做一些复习和预习，逐步培养学生在没有辅导材料和阅读提纲下通过阅读获得知识。通过这样有意识有计划地训练，使课本成为学生不会说话的老师，将使他们受益终身。三、要求学生上课时手、眼、脑并用四十五分钟的上课时间是宝贵的，必须使学生懂得四十五分钟的价值，我要求学生上课注意听讲，不能只满足于听进去，记住就算了事，还要动脑筋研究教师的

5、思想过程，力争把老师思想变成自己的思想。教给学生听课有必要重点选择，不能眉毛胡子一把抓，为此，我在讲课中对本课的要点及运用的方法，扼要精讲，并在板书中用彩色笔画出，同时还要求学生将重要的知识框架记在笔记本上其次引导学生通过探索自己得出结论。即“做中学”，如在讲三角形三边关系时，我让学生准备了10cm、10cm、10cm、22cm、15cm的木棍，让学生任取三根木棍去拼三角形，并观察三条边的长度，同学们通过动手实践发现，并不是任意三根木棍都能拼成三角形。必须具备一定的规律所拼成的三角形也有不同形状。从而得出三角形三边关系和三角形分类。再通过练习加以巩固，使学生

6、“做”中增长知识、建构知识、培养能力。四、教给学生在学习过程中学会勤思考的方法思考是科学的学习方法的核心，对中学生来说思考是学习消化阶段。观察、看书、听课能接收大量信息，但理解的不深，必须进一步动脑子想一想，对重要问题还要了解他的来龙去脉，这样掌握的知识就会全面深刻。我要求学生每天放学回家后，把当天所学的内容结合自己笔记理出重点，并根据自己接受的程度，认真分析，写出日记式的小结。学完一单元一章，指导他们把基本概念，解题中容易出错的问题以及解法，按照定义、定理、公式的运用范围，解题技巧的类别写成小结。其次要学生重视试卷分析，通过不同阶段的考试，弄清自己的弱点，

7、选择主攻方向，把功夫集中下在需要加强的章节上，做到有的放失。另外做题不仅要学生搞清每一步的根据，还要注意思考解法的灵活性和多样性，从中找出最佳方法，从而训练他们独立思考和创新的能力。五、定期开展一些学习方法交流、学习技巧竞赛活动教学中的大量实践证明，学生掌握了科学的学习方法以后，学习主动，独立获取知识的欲望也增强了，同时学生把掌握的学习方法在学习实践中加以应用，使学习方法变成自己的学习行为方式，经过日复一日地训练，逐渐迁移内化就能形成自己独特的自学能力。学生如果掌握这把具有自学能力的金钥匙，就能为独立地打开知识宝库大门创造条件，许多教改经验充分说明了要教好学

8、生，必须教会学生自己学习的方法，因此我们必须在教学过