二年级《画风》-成婷

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1、课时教学计划班级：2.3授课日期：月日总第2课时课题 15、画风课型新授具体内容精读课文理解内涵授课教师成婷教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其他大自然中风动的景物。2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法教学难点分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法资源准备Ppt课件教学程序导案学案一、游戏引路，巩固生字1请帮小鸟飞回家。（要认识的字把拼音和字有线连

2、起来）2口头组词说句子。3谁能快地帮小熊认字回家。（一条路上放着词语。）二、质疑解难、探究学习1、他们是怎样画风的？2、全班交流。（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”课件练习默读课文，请小朋友找一找，划一划，读一读，互相说说。生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

3、引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）教学程序导案学案让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）3、这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。　5、组内分角色有感情朗读。　6、指名分角色有感情朗读。三、总结全文、拓展延伸四、课堂练习生再读体会任何事情，只要你愿意动脑筋，想

4、办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。当堂检测题把下面的词语正确搭配起来。板书设计15、画风　　旗子　飘　　　　　　　　　　　　　　　小树　弯　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雨丝　斜　　　　　　　　　　　　　　　风车　转教后反思 《画风》是人教版小学语文二年级下册第十五课。课文主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。      一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句

5、子教学。     《新课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，让学生充分的读，在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝。利用学生的肢体语言去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小

6、艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。      二、学科整合、读写结合。      《语文课程标准》指出要“建构课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系”。在拓展延伸、启发联想环节，我把绘画引入语文教学之中，以此激情、领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养。想风、说风、画风、写风，通过句式张洁问：“你想怎样画风？”我说：“。。。。。。”把文章的理解想象与写作融为一体，培

7、养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合、课内课外结合。同时在愉快的气氛中，他们求新求异的思维得以发展。      当然，课堂教学是遗憾的艺术，这节课也不例外。首先教学内容局限知识面窄。如在作业布置中鼓励他们把“声音、气味”用自己的奇思异想用画笔画出来。再者，学生的活动面不够广。个别学生发言次数过多。       以上就是这节课给我的点滴启示，教学是需要老师用心一点一滴的去学习积累的，教师要善于联系生活。善于利用学生的生活体验，拓展启发学生，构建知识体系，促动学生主动发展。让课堂生动、精彩。今后我

8、会不断学习，努力提高自身素质和教学实践能力。