多元新史观与世界史教学

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1、多元新史观与世界史教学南京大学历史学系刘金源教授一、传统史观的没落与新史观的兴起1、历史观与历史教学1）何谓历史观？通俗地说，就是指人们对历史发展进程的总的观点或看法。历史观是史学家从宏观上把握历史发展脉络的基本框架，在不同历史观主导下，人们对历史事件和历史发展进程的解读也不尽相同。历史观的形成不仅与史学家的个人因素相关，更主要地与时代环境有关。2）历史教学的内涵学生的接受和把握教师的讲授与学习2、传统史观及其没落阶级斗争史观及其内涵马克思的人类社会发展阶段论苏联模式及其对中国的影响阶级斗争史观的没落及其原因二、多元新史观的

2、兴起1、新史观兴起的背景文革的结束；改革开放；经济建设为中心2、多元新史观的类别全球（整体）史观文明史观现代化史观三、现代化史观1、现代化的概念文明转换角度来定义现代化整体性与系统性2、现代化的内涵政治领域：民主化经济领域：工业化社会领域：城市化、世俗化、社会福利等方面的转型3.现代化史观下的世界近现代史1）现代化的准备或酝酿阶段（14-15世纪）2）现代化的启动阶段（16-18世纪）清教革命、工业革命3）现代化在西方的发展与成熟阶段（19世纪后）英国现代化的深入；德、日等国的现代化4）现代化向非西方的全球推进阶段（19世纪

3、后）殖民主义与现代化的关系5）现代社会的新转型：迈向后现代（二战后）政府主导型的现代化模式4.现代化史观下的试题解读1）两种典型经济发展模式的比较（2008年试题）2）英国议会改革的背景及其影响（2008年试题）3）苏联的经济发展模式及其弊端（2010年试题）4）英国现代化进程中工业化与民主化的关系（2011年试题）5）示范效应下的日本产业发展模式变迁（2011年试题）6）政府主导下社会福利政策的形成与演进（2012年试题）7）英国现代化进程中农业变革与工业革命之间的关系（2014年试题）2011-23.近代世界史中，英国在

4、政治变革与经济发展方面远远走在其他国家前列，由此成为现代化潮流的“领头羊”。阅读下列材料：请回答：（1）依据材料一，结合所学知识，概括英国工业革命的原因。（5分）（2）材料二中“保守主义的政治”是如何建立的？依据材料三，结合所学知识，概括该时期保守主义政治的特征。（4分）（3）材料四中“一次新的斗争”指什么？依据材料四，概括这次斗争的原因。（4分）（4）综合上述材料。谈谈现代化各要素之间的关系。（2分）2014-23.(13分)在英国现代化过程中,以圈地运动为发端的农业变革与工业革命存在着密切的关系。阅读下列材料:请回答:(

5、1)据材料一,归纳“圈地者”圈地的理由,并指出影响圈地运动扩大的关键因素。(4分)(2)据材料二,结合所学知识,分析圈地运动对工业革命的作用。(4分)(3)据材料三,概括工业革命推动英国农业变革的具体表现。(3分)(4)综观英国现代化的基本过程,工业革命与农业变革之间的关系纵横交错。综合上述材料,从纵横两方面说明它们的关系。(2分)四、全球史观（整体史观）1.全球史观的内涵全球史观将人类社会历史作为一个整体来看待。世界各个地区、各种文明在各自和交互的发展中，逐步打破了孤立、分散状态，逐渐融合成密切联系的全球统一体，这种全球一

6、体化进程是历史发展的客观主导趋势。依据这一史观，世界历史绝不是所有国家、地区及民族和文化的总和，它所关注的是整个人类和全球整体，即要求从全球整体的大视角去研究世界历史。2.全球史观的内涵1）全球性或整体性。全球历史观是整体观，它强调对历史考察、分析的着眼点应当是全球的而非区域的、整体的而非局部的。2）系统性和联系性。全球历史观是联系观，它强调世界地区之间、地区内部之间是一个彼此联系的有机体。3）客观性和公正性。全球历史观强调客观、公正记述历史，平等对待各个地区和各个民族的历史和文明。3.全球史观下的世界史1）全球化的历史进程

7、新航路的开辟（葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国）工业革命后的殖民扩张（以英、法两国为主）19世纪末世界市场的形成20世纪全球化的曲折历程一战、经济危机、二战、冷战；由于受到国际局势的影响，全球化推进缓慢2）20世纪80年代以来的全球一体化潮流全球化目前还仅限于经济层面全球化的三大支柱：WTO、WB、IMF全球化的重要推动者：跨国公司（无国界）全球化的主要特征全球化的利益与代价西方发达国家发展中国家3)全球化进程中的反全球化运动何谓反全球化反全球化的主体反全球化的本质反全球化的原因反全球化的意义4、全球史观题解2011年试题古

8、巴前领导人卡斯特罗称：“全球化是客观现实，它显示了在这个大家居住的星球上我们都是同一条船上的乘客。一小撮乘客居住在豪华的客舱，85%的乘客拥挤在不卫生的船舱里。很显然，这艘船上不公正的事太多了，它很难浮在水面上。它的航程是如此不合理和荒唐，以致它不可能抵达安全的港口。”这段材料无法揭示出A