小学数学《克和千克的认识》的教学设计

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1、小学数学《克和千克的认识》的教学设计教学目标：中国7/vie　　1.在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。　　2.使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。　　3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。　　教学重点：　　建立克和千克的质量观念。掌握质量单位：克、千克。　　教学难点：估测物体的重量。　　教学过程：　　一、导入。　　小朋友们，如果我们做一项跑步比赛游戏，就是必须让每人背上一个同学再跑。如果是你参加比赛，你打算选我们班的哪

2、个同学来背，为什么？　　小朋友的体量有轻有重。在生活中哪还能找到物体有多重呢？　　下面老师带大家去超市逛逛，超市里的物品真多啊！从图中你知道了哪些信息？（出示课件）这就告诉我们表示物品有多重可以用什么作单位？　　这节课我们就来学习两个最基本的质量单位“克和千克。”（课件、板书）　　二、感知体验，形成质量观念。　　（一）、认识克。　　1.现在咱们先来认识克。请大家拿出一枚2分硬币把它放在手掌心仔细掂一掂，感觉一下一个2分硬币有多重。（同桌轮流掂一掂）　　2.师：掂完后你有什么感觉？　　这个2分硬币大约就是1克重。　　3.估计

3、1克重的物体。记住1克有多重了吗？你能说出生活中哪些物品大约1克重吗？同桌讨论。（一张卡片、一个扣子、一个小发卡、2粒黄豆、一片药、一枚鞋钉等）　　根据这个2分硬币的质量在学具盒中找一找、掂一掂，还有哪些物品大约1克重，然后小组内互相交流汇报。（学具一张卡片、花片、小棒、1元硬币1个、橡皮1块。）其实，1克的物体太轻了，靠我们的感觉很难判断准确。要想判断准确，可以用天平称一称。（出示课件）　　天平一般用来称比较轻的物体的质量，常用“克”作单位。　　4.感知几克。我们已经知道1个2分硬币重1克。2个2分硬币重几克？10个2分

4、硬币重几克？100个2分硬币有多重？老师没有100个2分硬币，但有100克的酸奶。猜我是怎么知道它的质量的？真聪明。是的。为了方便顾客购买，超市里很多商品上一般都标明了它的质量。瞧，这杯酸奶上面就写着100克。克也可以用字母g表示。（板书：克、g）　　看来大家对质量单位克学的很好，接下来我们学�千克。　　（二）、认识千克。　　1.感知1千克。　　我们知道1袋盐重500克。（实物）2袋呢？1000克（板书）　　2.如果物品上没有标明质量，那我们怎样才能准确的知道它们的轻重呢？（用秤称）　　生活中有各种各样的秤，你见过哪几种秤

5、？（出示课件、常见的秤）　　把你认识的秤和同桌交流、汇报。　　3.盘秤可以称比较重的物体的质量，常用千克作单位。（千克也可以用字母kg表示）（板书：千克、kg）　　下面我们就用盘秤来称一称这两袋盐有多重？把这两袋盐放到盘子上，看针指着几？就是几千克。指着1就是1千克。　　（三）克和千克之间的关系。　　师：还是这两袋盐计算出来的是1000克，称出来是1千克。你发现了什么？（板书：1千克=1000克）对。也就是1000个1克等于1千克。　　1.抢答。（出示课件）　　1千克里面有几个1克？　　2千克里面有几个1克？　　6千克里面

6、有几个1克？　　3000克就是几千克？　　8000克就是几千克？　　2.各小组把自己带来的物品拿出来先估一估有多重，再小组合作称出1千克重的物品。　　3.把刚称出来的1千克重的物品放在手上轮流掂一掂，仔细感觉一下1千克有多重。　　大自然中象这样重的物体还有很多，你能说出生活中大约重1千克的物品吗？　　掂过了1千克重的物品，你觉得1千克重的物品和1克重的物品比较有什么感觉？　　学了这节课，相信大家都知道克和千克是两个不同的质量单位，说说什么时候用克做单位比较合适？什么时候用千克做单位比较合适？（出示课件）　　物品有轻有重，快

7、看李奶奶从市场买了些什么呢？（出示课件）你能提出什么问题？　　三、巩固练习。　　1.填上合适的单位。（出示课件）　　2.看来大家已经和克与千克交上了好朋友，放松一下吧，下面这段话写得对不对？（出示课件）　　3.完成书中88页1题、2题。　　4.在○里填上“>”、“<”或“=”。（出示课件）　　（1）3千克○3000克（2）900克○1千克　　（3）6千克○5999克（4）1000克○1千克　　5.1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？（出示课件）　　6.火眼金睛，对的画√错的画×。（出示课件）　　（1）5千克铁比5千克棉花

8、重。（）　　（2）一瓶橙汁净重600千克。（）　　（3）一头猪重200千克。（）　　（4）一袋盐净重500克，2袋净重1千克。（）　　四、小结。说一说这节课你有什么收获？　　五、作业：课本8.8.页3.题。　　教学反思：　　在本节课中，我充分地给学生提供了“做数学”的机会，让学生积极、主动地去建构知识。