论游戏教学在小学数学课堂的运用

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1、论游戏教学在小学数学课堂的运用摘要在小学数学课堂教学中，我们可以利用游戏来激发学生对数学学习的热情与兴趣，培养学生的数学意识，促进学生正确数学学习态度的形成、合作探究能力的提高以及创新意识的培养。关键词小学数学教学游戏方法运用中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1002-7661(2017)01-0072-02小学时期是儿童充分发挥想象力和创造力的时期，利用游戏这一充满乐趣的办法，可以得到更好的教学效果。另外，游戏可以充分调节课堂气氛，使儿童在快乐中学到知识，丰富他们的生活。因此，若把游戏用适当的方法引入教学屮，则能化难为易，并减轻学生的负担，教学效果将会大大增强。一、以游戏激

2、发学生数学兴趣小学生的注意力不稳定，课堂45分钟让学生保持高度注意力，是不现实的。尤其是小学数学中出现的那些较为抽象的公式、定义或计算法则等，小学生很容易分散注意力。如果能通过多样化的游戏来组织小学数学教学，就会使学生产生浓厚兴趣的学习兴趣，将注意力有效集中，保持注意力的长期稳定，收到较好的教学效果。例如，我曾在上《分数的基本性质》这一内容时先讲一个与此内容相关联的故事一一《猴子分西瓜》。动物园里的猴子最爱吃西瓜了。一天，猴妈妈抱回三个同样大的西瓜，先把第一个西瓜平均切成4块，给了老大1块。老二看到了说：“太少了，我要2块。”猴妈妈把第二个西瓜平均切成8块，给他2块。谁知老三更贪心，他说：

3、“我要三块。”猴妈妈又拿出第三个西瓜平均切成12块，给他三块。同学们，你们知道哪只猴子吃到的西瓜最多吗？不一会，同学们都回答是一样多。于是，我追问道：“聪明的猴妈妈用什么方法来满足猴子们的要求，而且又分得公平，你们想知道吗？”正在学生聚精会神地听完故事，而乂百思不得其要领时，我说:“学了分数的基本性质，你们就知道了。”在学生最佳的心理状态之下自然地导入新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生好奇心，好奇心又转化为学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。我创设这样一个情境，使学生在愉快而又紧张的学习氛围中学会这一抽象知识。课前游戏运用得好，其效果自然明显。二、以游戏培养

4、数学意识小学数学教育的主要目的是培养学生的数学眼光和观察能力，以此促使学生用数学的眼光去观察生活中的数学，身边的数学。只有教师能够利用数学的观察能力来观察事物，才能对学生的数学观察能力进行有效的培养。多种形式的游戏活动在数学教学中的应用，能够使学生逐渐地注意起身边的数学，生活中的数学，形成数学意识。与生活息息相关的数学知识很多，所以，教师要精心策划和设计游戏活动，促使学生眼、耳、口、脑多种感官参与活动，使学生的观察力和反应力在游戏屮得到有效培养和发展。使学生形成一种“处处有数学”的意识，有助于学生数学思想的形成。三、以游戏促进正确数学学习态度形成游戏教学法在小数数学课堂上的应用，能够促进学

5、生发散思维的形成，养成探索和发现的习惯。例如积木游戏中，孩子会尝试各种不同的拼组方法，通过观察和尝试，将每一块积木都摆起来，并保证积木不倒。孩子们一边玩，一边进行设想和判断。在这个过程中，孩子们的主动性和创造性，以及探索意识得到了有效的培养。从游戏屮获得各种解决问题的思路和方法，在计算中也会不经意地用到，在一定程度上可以说是研究的最高形式。四、以游戏促进合作探宄能力的提高游戏在小学数学中的应用，多以小组或组队的形式出现。在游戏中，不能单纯依靠个人的力量来实现，需要整个小组或团队的共同努力，将其能力和精祌充分发挥完成任务。游戏教学中，将需要小组合作的游戏进行有效、有针对性的设计，在学生中渗透

6、团队意识，培养其分工合作的精神，促进合作探究能力提高。苏教版小学数学五年级《平行四边形面积的计算》的教学中，可以以小组为单位，让学生在小组中共同探索如何用剪、拼等方法，将平行四边形转化成为已学图形。在活动中，冋学们积极动手实践,一边游戏一边学习，激活了思维。在合作和研宄中，同学们能轻而易举地探索出平行四边形与其他图形间的联系，促使教学效果的有效增强。五、以游戏促进创新意识的培养小学生的内心世界充满了好奇，也有着很强的求知欲望，他们的想象力极其丰富。在小学数学游戏教学的过程屮，学生通过自身的亲自参与，动手实践，以及主动、大胆、努力地思考，发挥了聪明才智，树立了自信心。如，苏教版小学数学加法的

7、教学，学习加法的知识后，可组织学生玩类似拼图案的游戏。教师将简单几何图形组成几个图案进行展示，以供同学观察，要求学生思考“图案是由哪几种图形组成”等问题，然后进行提问。不同的图形代表不同的数字，如三角形代表1,正方形代表2,三角形加正方形的答案是多少？在游戏中，学生掌握了计算方法。然后，组织学生以小组为单位，进行拼图比赛。在游戏竞赛屮，学生的计算能力、审美能力和创新意识得到了增强。在小学数学课堂教学中引入游戏，不仅能有效