2017学年小学数学教研工作计划与2017学年小学科学教研计划合集

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1、2017学年小学数学教研工作计划与2017学年小学科学教研计划合集2017学年小学数学教研工作计划一、指导思想认真贯彻落实我市教育体育局内涵提升年活动要求，围绕素质教育这一中心，以全面提升课堂教学效率，全面提升教育教学质量为目的，以促进小学数学教师专业化成长，提高一线教师的教育教学能力和专业水平为抓手，以常规教研和系列课题研究为依托，有计划的扎实开展学科教研活动，以教研促活动，以活动促提升，全面提高我市小学数学学科的师资水平和教育教学质量。二、主要工作及措施1.教材研究找薄弱点。针对新教材中应用题部分题目呈现无层次、

2、目的性差、教学难度大、效果差这一现状，本学期我们想集结部分骨干教师，将小学数学应用题教学问题作为一项专题来搞，拟定立项课题为《小学数学应用题系统整理与研究》，力争通过两至三年的时间，将小学阶段涉及到的应用题分块、按年级、按方法进行梳理整理成册，为一线教师提供一个操作性强，有借鉴价值，能有效提高教学质量的参考资料。另外，针对新教材中练习题目少、针对性不够、层次性缺乏等（尤其是六年级）特点，从本学期开始组织骨干教师展开以下两项研究：（1）小学数学毕业总复习练习资料的收集与整理；（2）小学数学课时练习设计的研究与整理。2.

3、教学研究找困惑点。新课程的实施给老师们的成长与发展带来了很多的机遇，也带来了很多的困惑，我们要根据老师们平时教学中遇到的问题，运用新的理念进行教学时的一些困惑，确定研究专题，争取帮助教师从行动上转变观念，而不是仅仅表现在口头上。经斟酌后确定三年研究课题如下：《小学数学教学中思想方法的渗透点及技巧研究》，《小学数学问题设计的策略研究》，《小学数学教学技巧及随机事件处理策略的研究》，《小学数学导入艺术的研究》。1.教师培养抓重点。我们章丘市拥有近15⑻名小学数学教师，面对这么庞大的一个群体，想凭借几个人的力量来整体提高小

4、学数学教师的师资队伍素质难度太大，路途太遥远。因此，我们要先从各个单位或片区寻找确定有上进心、有一定教学经验、有悟性的中青年教师作为重点培养提高对象，给其提供锻炼的机会，压担子促其早曰成为学科骨干，再发挥他们的带头影响作用，发挥片区教研的作用，带动各单位的师资队伍的成长与发展。三、主要活动安排八月份：1.制定学年工作计划2.部署小学数学毕业总复习练习资料的编写；部署系列数学课题研究的前期准备工作九月份：1.传迗学科计划2.小学数学毕业总复习练习资料的编写中期研讨、交流、审阅；小学数学系列课题的前期研究工作的检查、指导

5、、交流十月份：1.小学数学毕业总复习练习资料的编写终期审阅；小学数学系列课题研究工作的过程性研讨、交流2.举行小学数学教学能手评选3.小学数学有效课堂教学展示十一月份：1.教学示范校验收2.小学数学毕业总复习练习资料校稿；小学数学系列课题研究工作的过程性检查汇报十二月份:小学数学系列课题研究工作的期末整理与总结二0—一年一月份：1.学期总结各组长上报小学数学系列课题研究工作的学期活动总结二月份：1.调整计划小学数学系列课题研究工作的思路调整及新学期方案制定三月份：小学数学系列课题研究工作的过程性检查、研讨、交流四月份

6、：1.小学数学系列课题研究工作的过程性研讨、交流小学数学优质课评选五月份：1.小学数学系列课题研究工作的过程性研讨、交流2.小学数学有效课堂教学展示六月份：1.小学数学系列课题研究工作的阶段性成果整理准备期末教学质量抽测工作七月份：1.期末工作总结各组长上报小学数学系列课题研究工作的学期活动总结，组织暑期实验资料的系统整理提升2017学年小学科学教研计划一、指导思想：认真贯彻落实**市教育体育局内涵提升年活动要求，以提高小学科学教师队伍建设和专业发展为目标，以科学课程实验教学研究为重点，依托有效课堂活动，认真开展行之

7、有效的教科研活动，解决新课程实施中的实际问题，全面提高学生的科学素养。二、工作要点：1、加强理论学习，提升教师素养。针对当前我市科学教师年龄偏大，流动性大的特点，结合我市片区教研活动，组织科学教师认真系统地学习《小学科学课程标准》，钻研新教材，学习有关教学策略、教学评价等理论和实施的经验，提高广大教师的理论素养和水平。2、继续加强实验教学的研究。在上学期实验教学研究的基础上，本学期实验教学研究的重点还是通过组织形式多样的与实验教学有关的活动，引导教师转变观念，逐步实现教师讲实验——教师领着学生做实验——学生自主实验的

8、过渡，使科学教师意识到实验教学的重要性，保证实验开出的数量和质量，从而进一步提高学生的科学素养。(1)、通过与学生座谈、问卷调查等形式了解实验教学开出情况。(2)、组织教师、学生实验操作评比等活动，促进师生对实验教学的重视。(3)、开展如何培养学生良好的实验习惯的课题研究。组织部分科学骨干教师参与课题研究，探索在实验教学中如何培养学生良好的实验