六年级上册语文第八单元教学设计（人教版）

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。六年级上册语文第八单元教学设计（人教版）　　第八单元　　　25、伯牙绝弦　　课型：新授课　　知识与技能：1)朗读.背诵课文.2)了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文的和魅力,激发学生学习文言文的兴趣　　过程与方法：能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话讲一讲这个故事.　　情感、态度、价值观：积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情.感受艺术的美好.　　教学重点：让学生凭借注释和工具书读通,

2、读懂课文内容,在此基础上背诵积累.　　教学难点：体会伯牙,子期之间真挚的友情.　　教学方法：运用“以读代讲”法,“”情境感悟”法,和“点拨引导法”.朗读法　　谈话法　　教学用具：　　　　学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟”等学法.　　（一）古文引路，揭示课题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较

3、好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　课前同学们背诵了很多首古诗、词、曲，很有节奏。我们还学过一篇文言文叫《杨氏之子》，谁愿意给大家背一背，会的同学可以跟着小声的背好吗？　　我们学习了这么多的古文，能说说你对古文的感受吗？看来每个人学的时候感受是不同的。古文虽然有点难，但觉得挺有意思的。今天我们要学习的这篇课文就是一篇文言文，题目是《伯牙绝弦》一起读。希望通过今天的学习，同学们能进一步的了解文言文，喜欢文言文。　　这篇课文只用了77个字，却向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我

4、们就一同走进这个故事好吗？　　（二）初读感知，体会韵味。　　　1、自由读课文，把子音读准确，句子读通顺。　　　2、指名读文，其他同学仔细听，也可以跟着默读。　　　（教师正音，“哉”平舌音；“得”是多音字读“dé”。还有哪些字要注意呢？）　　你在读书时有没有读不好的句子？）　　　3、齐读课文。要注意刚才提到的几个字，注意停顿和节奏。　　　4、指导朗读最后一句话。（在兮和若后边停顿很好，最后一句我和你们读的都不一样。师范读，学生跟着读）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举

5、办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　小结：有进步，看来古文多读几遍就不难了。古文要读出节奏和韵味来也不难，只要我们在读的时候注意停顿就能读好。可以用“/”画出停顿。我想如果你们理解了课文内容，会读的更好的。　　（三）深入探究，疏通文意。　　　1、理解课题　　　1）读课题，你是怎么理解的？　　　（理解“绝”和“绝弦”的意思。总结学

6、习方法：借助注释、联系上下文以及不能机械的翻译应该学会变通）　　　2）伯牙为谁而绝弦？（板书：钟子期介绍：俞伯牙和钟子期都是春秋时期的楚国人）伯牙为什么绝弦呢？　　2、理解大意　　）自渎课文，试着理解每一句话的意思，然后用自己的话说说课文的内容。　　2）在小组内交流各自的想法。　　　3）班上汇报交流：　　　（1）以小组为单位汇报，其他的组可以补充。（2）哪句话你的理解和他们不一样？　（3）理解“善哉”表示感叹，用现在的话还可以怎么说？“哉和兮”都是语气助词，没有具体的解释。“善”在课文中出现几次，意

7、思一样吗？（理解同字不同意的现象。）　　（4）谁能用赞叹的语气读这句话？练读团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（5）刚才他你们说伯牙弹琴时心里想到高山，就能弹出来，哪个字是心里想到的意思？（板书：志）还有哪个字也是这个意思的？（板书：念）（教师小结同意不同字的现

8、象，说明中国的汉字多么丰富哇！）　　　4）把这个故事用自己的话讲给同桌听，看谁讲的生动？　　　3、感悟知音　　）伯牙为什么绝弦呢？　　2）他们是什么关系？（好朋友，知音）从哪儿能感受到他们是知音呢？　　3）看图：此时两个人完全沉浸在美妙的音乐中了。他们互相的欣赏着，互相的赞美着。　　4）善听的子期仅仅从伯牙的音律中听出高山流水吗？还听出了什么？（像山一样的志向，像海一样的胸怀）　　　4、想象说话　　善弹的伯牙不仅能用音乐表现出高山流水，还能表现很多美好的景物。就让我们