试论柔性管理在初中班主任工作中的运用

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1、试论柔性管理在初中班主任工作中的运用李运涛临沭县第五初级中学摘要：笔者将对柔性管理在初屮班主任工作屮的运用进行深入分析，希望能够促进初中班主任工作的科学开展。关键词：柔性管理;初中班主任;班主任工作;从心理发展的轨迹来说，初中生群体从青涩幼稚逐渐走向成熟，依赖与独立，自觉与放任互相交织，这一年龄段的孩子不断反省自己，找到自我，但是自控力不足，经常出现矛盾的思想和行为。这一时期的孩子较为敏感，容易叛逆，思想有的时候较为偏激。初中班主任作为初中学生成长过程中的重要影响者，要做好引导工作，釆用柔性管理手段，帮助学生度过初中阶段的心理发展期，塑造具备健全人格的，综合

2、素质过硬的人才。由此可见，在tl常教育教学工作中，初屮班主任要做到积极探索，勇于实践，运用丰富的有效的教育教学方式来引导学生，采用柔性管理方式来帮助学生。1注重班级规则的执行初中阶段的学生，处于教师家长口中的叛逆期，在这一阶段，学生内心迷茫无措，他们的各种行为让教师和家长无法理解。班主任的角色在初屮阶段对于学生的引导作用是举足轻重的。班主任采用强力高压的方式去压制学生思想或者行为,容易造成学生更严重的叛逆，并且与班主任的关系势如水火。班主任需要探索学生在这一阶段的个性特点，有的放矢，釆用柔性管理方式帮助学生成长，安然度过初屮这个思想意识，身体状况都发生较大变

3、化和发展的阶段。班主任要做到言传身教，才能让学生信服。每个班级都有着白己的班规，在班规制订时，班主任要进行调査研讨，将班规制订地让人信服，学生认为班规是合理的，都认可这些规定，班规冰好执行下去。在执行过程中，耍做到奖罚分明，奖罚必行。根据班级规定，学生严守班规或者触犯班规，班主任要加以奖励和惩罚，特别是问题比较多的班级，学困生和调皮捣蛋的学生比较多的班级，在班级规定的执行上，要严格，明确，及时。通过一段时间对班规的严格执行，班级管理才会步入正轨，学生能够对班级规定信服并执行，逐渐成为人人遵守的习惯。班级气氛也较为公平和谐，班主任做到对所有学生一视同仁，不因学

4、生成绩好而网开一面，也不因学生较为调皮而严加惩罚。班主任在班级管理工作屮，能够保证赏罚分明，纪律严明，树立了良好的班级气氛，也以自身师徳影响和感染着学生。2注重班级管理民主自由初中生的生理心理发育处于特殊时期，初中班主任作为教育教学工作的一线人员，要研究这一年龄段学生的心理特点，根据学生的身心发展水平进行心理疏导，培养学生独立人格，提升学生的综合素质。不仅如此，初屮阶段的学生处于知识获取的重要时期，这一时期的身心发展与知识学习影响学生未来一生的学习生活。班主任在进行班级管理过程中要注重班级氛围的塑造，努力营造民主自由的氛围，让学生自由地学习和畅想，最大限度激

5、发学生学习积极性，释放学生的心灵，培养学生的创造能力，帮助学生获取更加丰富的知识。例如，在学习物理学科时，学生们已经具备了一定理解抽象知识的能力，牛顿力学、电学等知识较为抽象，初中阶段接触这部分内容，需要教师对学生进行引导，采用丰富的教学方式推进知识灌输。在课堂上，教师可以让学生民主讨论，大家分组讨论一下刚刚老师讲到的力的相互作用是真实存在的吗，学生们釆用互相角力的方式感受力的相互作用，展开热烈的讨论。初中生好奇心强，比较好动，课堂教学屮以及日常生活屮，班主任可以适当给予学生空间让学生们自由发展，释放能量。班主任给予学生的空间较多，学生反而了解规则感的重要，

6、班级氛围越是和谐，学生越能够体谅班主任与其他教师的辛苦。班级氛围良好，为班主任工作提供了较多便利，较之传统的严格管理或者说教式教育，能够起到更好的效果，让师生关系更加融洽，实现班主任柔性管理的初衷和效果。3关怀学生的生活与学习初中牛.的身心发展正处于特殊阶段，每个初衷班级的班主任都要了解学牛.的身心发展水平，认识到自己的管理工作对于学生的学习生活的重要性，甚至会影响到学生未来一生的发展。对于初屮生来说，除了自己的家人以外，和老师之间的联系是生活中最重要的人际关系。而在新课标的理念中，初中老师不仅仅代表着初中学生学习过程中的组织者，引导者和领路人，也是组成课堂

7、教学过程中重要的组成部分之一。而且老师和学生之间的交流也是最频繁的，因此，在进行班级管理工作吋，要认真了解和整理学生的家庭背景，个性特点，社会交往情况，学习能力，思想品德素养等等信息。当学生出现学习或者生活上的问题时，不能采用高压政策或者简单粗暴的说教方式，而是综合考虑学生的情况，分析学生的特殊情况，找出问题发生的根本原因，冰能在根本上解决问题，帮助学生。许多班主任可能都遇到过一些学生，惯会调皮捣蛋，对于违反班级纪律，破坏课堂气氛，欺负同学等行为不以为耻，反以为荣。这样的学生对于所有班主任及科任老师来说都是非常头疼的。采用强力制止的方式并不奏效，班主任应该对

8、学生进行调查探访，去丫解学生为什么会产生这样的问题。