新课程下学校体育教学模式综述

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1、新课程下学校体育教学模式综述中图分类号：G807文献标识：A：1009-9328（2017）02-021-01中国6/vie　　摘要对新课程下学校体育教学模式进行了综述。　　关键词体育教学模式　　体育教学模式是在一定的体育教学思想指导下，具有一定典型意义而相对稳定的课堂教学结构，是学校体育教学领域中理论与实践得以沟通和联系的桥梁，是设计组织和调控体育教学活动的一整套方法理论体系。研究和构建适合我国学校素质教育的体育教学模式，对于提高体育教学质量，促进学生身心健康发展和个性培养具有重要意义。　　一、体育教学模式的概念　　教学模式作为教

2、育研究中一个引人注目的课题，是从美国学者乔伊斯等人的研究开始的。1972年乔伊斯和伟尔在“教学模式”一书中提出了一个定义，即：“教学模式是构成课程、选择教材、指导在教室和其他环境中教学活动的一种计划和范型。概念是事物本质和特征的反映，作为体育教学模式，他是在一定的教学思想指导下，为完成规定的教学目标和任务而形成的规范化教学程序，包括相对稳定的教学过程结构、相应的教学方法体系”。　　二、适合当前时代背景的几种体育教学模式　　当前我国广大体育教师和学校体育工作者，对体育教学模式进行了积极的探索与实践，创造了许多具有中国特色的体育教学模式

3、。本文根据对现有体育教学模式的研究和教学实践探索，以教学目标为分类依据，总结归纳以掌握运动技术技能为主、以发展学生身体为主、以培养兴趣发展能力为主、以发展情感个性为主、以发展学生专项运动技术水平为主的五类教学模式。　　（一）以传授知识技术为目标的模式　　系统学习模式。根据系统学习理论、遵循学生认知和动作技能形成规律，高效、系统地传授知识技能。　　程序学习模式。根据行为主义理论，把技术分为若干步骤，通过反馈，强化达到最佳教学效果。　　掌握学习模式。掌握学习是以教学目标的达成度作为掌握的标准的，根据布卢姆的掌握学习理论，运用诊断、反馈强

4、化方法，使全体学生都获得优异成绩。　　（二）提高能力、发展身心素质的模式　　发现学习模式。根据布卢姆“发现学习”理论遵循学生认知、发现事物过程规律，培养学生发现思维能力。主张通过体育教学，使学生既懂又会，使学生通过学习运动的原理，掌握灵活的运动学习方法。这种理性的终身体育服务的教学模式，主要遵循的体育教学中学生认知的规律来考虑教学过程的。教师有计划地安排“发现”内容、灵活地驾驭教学过程。　　问题解决学习模式。模拟问题解决学习理论，遵循学生认知发现问题过程规律，培养学生独立探索解决问题的能力。要求教师能够设计“问题化”学习程序，并灵活

5、动用，学生有独立分析探究的能务。　　目标学习模式。根据布卢姆目标期望理论，运用激励机制，培养学生主动学习和思考判断能力。教师要掌握目标分类方法，根据学生的具体情况确定合适的目标，恰当地运用激励机制。　　（三）培养体育态度、兴趣、发展情感的模式　　自主学习教学模式。所谓“自主学习”，就是“通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生的个性得到充分发展。”教师要从学生立场出发，对教材进行结构化、情境化和多样化处理。学生要积极主动学习成为学习的主体。

6、适用于年龄稍高的学生，同时学生要有一定的生活经验和自主学习能力。可用发现教学法、探究讨论法、尝试教学法、学导式教学法。　　体验运动乐趣的教学模式。注重学生体验运动乐趣的体育教学模式是近年在国内外的快乐体育思想影响下形成的教学模式，也经常被称为“快乐体育教学模式”。其教学思想是主张让学生在掌握运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣，并通过对运动乐趣的体验，逐步形成学生终身参加体育实践的习惯和能力。　　成功体育教学模式。成功体育教学模式，是近年来国内“成功体育”教学思想指导下开始逐步形成的教学模式，这种模式“主张让每个学生都体

7、验到运动学习乐趣，积累小的成功为大的成功，以形成学生从事体育运动的志向、培养学生学习的自信心”。　　（四）发展学生专项运动水平为主的优育教育模式　　竞技体育模式。�技体育教育模式主要是教授竞技体育，而且是花费相对来说比较长的时间来教学某一项素质活动。这种模式不仅仅教学生某项活动技术方面的内容，而且还教有关这项活动的知识、背景。在这个模式中对学生的评价不只是评价技术水平，而且还评价学生对这项活动的知识、态度、裁判水平等等。由于学生学习他们喜欢的运动项目而且学习得相当深入，这样他们就非常有可能在课外也参加这项活动，而且毕业以后走社会也参

8、加这项活动。　　（五）以增加体质为主的体育教学模式　　身体锻炼的教学模式。身体锻炼教学模式，是通过体育教学体锻炼，谋求学生的体质增强，强调按人体活动和机能变化规律来考虑教学过程。此教学模式的教学单元设计也是以某一项运动技能学习为主线，