教育生态学视角下的高校考试制度改革

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1、教育生态学视角下的高校考试制度改革摘要：考试作为评定学生学习成果、衡量教师教学效果的重要指标，在高等教育中应用广泛。随着全球化浪潮的不断推进，市场竞争愈发强烈，市场、社会、国家对于人才的要求不断提高，现行的高校考试制度已无法适应高等教育的发展需要。教育生态学在我国的不断发展，为研究高校考试制度改革提供了新的角度。本文试从生态环境与高校考试制度之间的关系入手，分析其联系与影响，并提出生态治理的建议。中国7/vie　　关键词：教育生态学考试制度高校体制改革　　考试制度起源于我国，最早可追溯至夏商周时期，发展至今，已有千年历史。传统的考试制度主要发挥鉴别、选拔人才的作用，为封建社会的

2、繁荣与发展起到重要作用。随着时代的发展，市场对于人才的整体素质水平提出更高的要求，传统的考试制度已无法配合高校培养出符合社会要求的人才，高校考试制度改革迫在眉睫。　　一、问题的提出　　1.高校考试制度改革的必要性。　　随着全球化浪潮的逐步推进，科学技术快速发展。但随之而来的，不仅仅有物质生活水平迅速提升带来的喜悦感和全球文化大交流带来的新鲜感，还有市场竞争愈发强烈带来的危机感。在强大的压力下，市场、国家、社会对人才的培养提出更高的要求――高素质的复合、创新型人才。为了实现这一培养目标，我国高等教育进行了诸多方面的改革，如：教育内容、教学方法、管理制度、评价制度等。但受传统传统教

3、育制度的影响，高校考试制度作为一项重要的制度，没有随着时代的变化发生实质性的改变。现行的高校考试制度存在一些��题，如：“考试题型单一化、成绩评定标准化、考试目的功利化、考试内容简单化、考试过程失信化”等[1]。显然，现行高校考试制度已无法适应现代高等教育的发展需要，改革刻不容缓。　　2.教育生态学及其基本观点。　　教育生态学是教育学和生态学相互渗透的结果。教育生态学这一科学术语是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯・克雷明于1976年在《公共教育》一书中最早提出来的。教育生态学是依据生态学的原理，特别是生态系统、生态平衡、协同进化等原理与机制，研究各种教育现象及其成因，进而掌握教育

4、发展的规律，揭示教育的发展趋势和方向。概括来说，教育生态学是研究教育与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的。目前，教育生态学研究主要有两个趋向：一种是以教育为主体，研究教育与生态环境的关系；另一种是以生态环境因子为主，研究各种生态环境因素与教育的关系及对教育的影响[2]。　　二、教育生态学视角下的高校考试制度现状分析　　从研究对象看，教育生态学是研究教育生态系统与各种生态环境及其构成要素之间的科学，它尤其侧重考察各种教育生态环境及其构成要素对教育生态系统作为教育生态主体的人的影响[3]。　　高校考试制度主要是服务于教育，从本质上说，

5、还是为学生服务。因此，要从教育生态学的视角研究高校考试制度，必须从高校考试制度的生态环境入手，研究其构成要素对作为教育生态主体的人的影响。　　1.自然环境因子与高校考试制度。　　自然环境是指围绕人类社会的自然界，它包括地理空间及作为生产生活资料和劳动对象的各种自然条件，如气候、土壤、山脉、河流、矿藏、动植物等。此外，在人类生活中还有大量“人类化的自然”，如：人工种养的动植物、采掘的标本等。自然环境是人们的认识对象、改造对象和审美对象[4]。自然环境因子参与高校考试制度的形式很多，可以帮助高校考试制度更好地发挥考试的功能、提高教育的质量。如：它既可以作为考试的内容，丰富学生的知识

6、面，又可以作为考试的题型，考查学生理论与实际结合的能力，还可以作为考试的形式，发展学生的想象力和创造力等。现行的高校考试制度多以统一化、标准化、总结性的书面理论考试为主，主要的功能是评价。这种忽略自然环境因子对其影响的结果显而易见：学生的知识体系狭窄、个人能力素质匮乏、缺乏想象力和创造力、理论与实践脱节等。　　2.社会环境与高校考试制度。　　社会环境又称结构环境。一般来说，这是人类特有的生活环境。社会环境包括政治环境、经济环境、家庭环境、学校环境、院落环境、村落环境等[5]。考试制度起源于我国，最早可以追溯到夏商周时期，发展至今，已有几千年的历史。在其漫长的发展史中，社会环境因

7、子始终贯穿其中，对其产生巨大的影响。如：封建帝制时期的考试制度以选拔人才、评定人才为主要功能，政治环境因子对考试制度的变化发展有着决定作用；新中国成立后至改革开放前的高校考试制度主要受苏联教育的影响，但改革开放过后，新中国经济飞速发展，在经济环境因子的要求下，我国的高校考试制度随之发生转变等。社会环境因子对高校考试制度的影响巨大。　　3.规范环境与高校考试制度。　　规范环境又称精神环境或价值环境。它是人类在社会群体生活中所形成和持有的态度、风气、气质与观念。规范环境大致可包括文化、艺术、科学