西部地方高校科学教育专业课程设置探析——以云南红河学院为例

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1、本文为红河学院校级课题项目“中国大陆科学教育本科专业发展研究”（编号XJ2Y0817）和博硕课题项目“红河学院科学教育专业发展研究”（编号XSS08018）的研究成果西部地方高校科学教育专业课程设置探析---以云南红河学院为例常红萍王全（红河学院教师教育学院云南蒙自661100）【摘要】本文在阐述人才培养目标对科学教育课程设置要求的基础上，以云南红河学院为例，分析了西部高校科学教育专业课设置实践中存在的主要问题，提出了科学教育专业设置的策略建议，主要是加强课程内容的整合，增加实践课程的比重，注意教学模

2、块个性化。【关键词】西部高校；红河学院；科学教育；课程设置2001年6月教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》(试行)中明确规定了新一轮基础教育课程结构中，在小学高年级和初中阶段开设《科学》综合课程，并已启动新课程的实验工作，将在2005年秋季在全国中小学开设《科学》课程。然而当前《科学》课程的师资问题成为制约科学课程实施的瓶颈。[1]顺应此种趋势，为解决《科学》课程的师资问题，湖南怀化学院首先开设科学教育专业，红河学院则是于2006年设立科学教育专业，培养能胜任《科学》课程、青少年科技辅导员的师资。一

3、、人才培养目标对科学教育课程设置的要求明确人才的培养目标是专业建设的首要前提，也是合理设置专业课程的根本依据，科学教育专业人才培养目标随着其发展提出层次不同的要求。科学教育拥有一个短暂的历史和一个漫长的过去。就正式形态的学校教育而言，科学教育的历史的确不长；但若追溯到自然形态的科学教育，那么早在古代社会就已开始科学教育的实践了。[2]英国、德国、美国等西方国家认识到发展科学教育可以使国家摆脱落后走向现代化，因此他们很重视科学教育。特别是美国提出的“面向全体美国人”的“2016”科学教育计划更是把科学教

4、育推向高潮，各国纷纷开展科学教育。我国近现代科学教育是从西方引进的。民国以后，科学课程在学校中的地位不断得到加强。科学课程大部分是分科设置，但不乏综合教学。直至今日，各高校开设的科学教育专业主要还是数学、地理、物理、天文等的分科教学。分科教学有利于学生学习到各类科学知识，涉及面广，但是各学科之间缺乏综合，针对性不强，培养出来的学生可能是广而不专的“万金油”。高校科学教育专业课程的分科设置与科学教育的培养目标不明确有关，大部分人认为科学教育培养出来的学生是单纯的担任中小学物理、化学等学科的教师，但是科学

5、教育的学生在四年大学学习生涯里需要学习得科学科目很多，试想一下，这样学习到的科学知识肯定只是一部分，这样的学生对于科学类课程的教学来说只能是担任而不能胜任，他们与专门学习某一门科学课程的学生相比，知识的掌握和应用肯定会有所欠缺。分科教学过于强调学科之间的分界线，培养出来的学生很难适应现在各学科之间相互交叉、融合、渗透的趋势，当他们走上社会的时候也不能适应当前科学技术发展的趋势。美国的“面向全体美国人”的“2016”科学教育计划和英国颁布的第一次全国统一的科学教育大纲提出了一个共同的21实际科学教育目标

6、的新理念：融合科学知识、科学方法、科学态度和科学价值观为一体的“科学素养”。[2]故科学教育专业要长足发展，必须符合时代的要求，培养适应未来科技发展和教育改革，掌握科学发展、具备较高的科学素养，具有较强的创新意识的人才，科学教育专业的课程要在这一基础上进行设置。二、红河学院科学教育专业课程设置比较分析我们在设置科学教育专业课程时，总会面临这样一些问题：哪些科学知识能选入课程内容？这些内容如何安排等等。科学教育专业是一个新兴的专业，没有一个固定的课程设置模板，开设院校都是结合自身实际不断摸索，也正是因为

7、没有框架的限制，科学教育专业课程设置有很大的发展空间，红河学院自2006年设立科学教育专业，现有4个年级，194人，尚无毕业生，各年级开设课程都是随着探索的深入不断变化的。要把握科教专业的发展路线，必须通过对科学教育专业课程设置进行比较分析。1、学分学时结构比例的比较科学教育专业四个年级的课程设置比例大体相同，专业课所占比例较重，但是与学校通时课和学科平台比重相比没有多大优势。2、开设专业课的比较科学教育专业是一个注重实践的专业，但红河学院科学教育专业2006级到2009级开设课程中实践课所占比例分别

8、为15%、7%、23%、23%，所占比例较小，四个年级相比较，2008级和2009级课实践课程设置比其它两个年级稍显合理。3、课程设置的特点红河学院科学教育专业课程设置主要有以下四个方面的特点：（1）课程体系缺乏整合。科学教育专业是一门新兴的专业，没有现成的参照模式，因此红河学院科学教育专业设置，主要是结合国内外院校课程设置情况及自己的实际，不断摸索设置出来，所开课程很大一部分属于师范类课程，科学教育专业特色课程较少，师范类课程和科学教育专业特色课程结合