高职院校复合型人才培养刍议

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1、高职院校复合型人才培养刍议刘艺涛马骞作者简介：刘艺涛（1978-），男，江苏经贸职业技术学院工程技术系助教；马骞（1978-），男，江苏经贸职业技术学院工程技术系讲师。（江苏经贸职业技术学院工程技术系，江苏南京210007）摘要：随着社会经济的发展，单一的专业知识和技能无法满足发展变化的需要，所以复合型人才的培养显得尤为重要。高职院校中复合型人才的内涵特征、人才需求、培养模式及课程改革等方面都需要积极而深入的探讨，这种探讨也将为高职教育的发展提供有益的参考。关键词：高职教育；复合型；人才培养；课

2、程改革中图分类号：文献标志码：文章编号：高职教育是我国高等教育的重要组成部分，而高职教育的培养目标是培养应用型技能型人才，当今社会新技术、新工种、新行业不断涌现，岗位职业越来越趋于多元化的融合，学科相互交叉与渗透，不断向综合化、整体化方向发展，因此，社会迫切要求高职教育培养具有多技能的复合型人才。下面简要探讨复合型人才的内涵特征、人才需求分析、培养模式及课程改革等。一、复合型人才内涵特征“复合”从字面意义上理解，就是不同的两者或两者以上的合成。复合型人才，是指具有两个(或两个以上，但一般是两个)

3、专业的基本知识和基本技能的人才，对高职教育而言，复合型人才更强调技能的熟练掌握。所以，高职院校复合型人才具有以下基本特征：1.基础宽厚。复合型人才要基本通晓两个专业的基础理论知识和基本技能，因此具有较宽的知识面，从而为多学科知识的融会贯通提供了条件，也为不同专业知识的学习和能力的培养提供了良好的基础。2.技能交融。复合型人才具有多专业的基本技能，但这些技能绝非松散而没有联系，而是相互交叉、融合，形成新的综合技能，不仅有助于解决本专业的岗位技能问题，而且更具创造性，能用一种全新的思维方法来思考所遇

4、到的问题，提出新的解决办法。知识岗位技能否融合并综合地发挥作用，是复合型人才的重要标志。二、人才需求分析当前，世界制造业加速向我国转移，电子、机械、汽车、化工等先进制造业的国内外企业增长迅速。竞争的压力迫使企业重视科学技术，不断开发新技术、新工艺、新产品，持续改进经营管理，进而表现出对能把现代科学技术引入生产过程并转化为直接生产力的工艺型、技术型人才以及对善于经营管理的专门人才的需求。同时，随着我国城镇化速度的加快，城市基础设施建设、社区服务、商业及生活服务、交通旅游等方面需要大量的技能型应用型

5、人才。这种时代背景，给高职高专教育的发展带来千载难逢的机遇。随着新技术、新工种、新行业不断涌现，岗位职业越来越趋于多元化的融合，学科相互交叉与渗透，不断向综合化、整体化方向发展，原先按传统专业、工种形成的一人一岗、一人一能的用人观已不相适应。目前，我国企业员工专业和技能单一，素质结构相对偏低，难以把先进的科学技术和先进的设备转化为现实的生产力。为改变这种状况，企业在用人上，已开始注重招聘复合型人才，特别是外商投资企业，更注重招用复合型人才。通过对劳动力市场的调查发现，要提高毕业生的就业能力和市场

6、竞争能力，仅凭一个专业(工种)技能素质好是不够的。现代企业最需要的是具有综合职业能力的复合型人才，既能说会做，又多才多艺。在调查中约80%的企业有这样的看法，他们不苛求名校和分数，而要求综合素质好、学习能力和适应能力强，最好具备跨专业的知识和技能的复合型人才。企业遇到的实际问题很多是综合性问题,只有具备复合型知识结构的员工才能解决好，所以在专业技能单一、素质偏低的劳动力过剩，就业困难的情况下，紧缺的复合型人才成为企业的宠儿。因此，为了适应社会经济的快速发展，高职院校可以开设跨专业课程，培养学生掌

7、握跨专业的基本知识和技能，成为具有多技能的复合型人才，确保他们能在激烈的社会竞争、企业竞争和技术竞争中找到自己的位置。同时，在设置专业前进行社会调查的时候，必须要有前瞻性，既要以眼下的调查结果为依据，又要用发展的眼光，研究其在将来几年之后的发展趋势，不断的把握社会岗位的变化，对课程进行适时而恰当的调整，才能使专业不至于落后于社会发展[1]。三、培养模式与课程改革高职教育的培养模式，是以服务社会为宗旨，以就业为导向；积极开展订单式培养，菜单式培训；努力实现校企合作，互利双赢的产学研一体化的培养模式

8、。培养模式的核心是课程设置。如何设置和改革跨专业的课程，是复合型人才培养成功与否的关键。目前，课程改革是高职教育改革的一个热点话题，对于跨专业的高职教育，其课程设置及改革更值得关注。这里，改革成功与否有两个决定性的因素：一个是课程内容的选择，一个是课程内容的序化。对于跨专业的课程设置来说，是否把不同专业相关的课程简单拼凑即可，各门课程先后次序又如何确定，这两个问题值得我们去讨论。（一）、课程内容的选择课程内容的选择涉及课程内容选择的标准问题。这里，培养目标与教育对象制约着课程内容的取舍[2]。从