八年级地理上册3.2土地资源学案2

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。八年级地理上册3.2土地资源学案2本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　土地资源2　　课　　题　　土地资源2　　课型　　新授课　　执笔人　　审核人　　级部审核　　学习时间　　第　　周第　　导学稿　　教师寄语　　努力就能成功；怀有希望者，便拥有一切　　学习目标　　、初步了解土地资源的利用类型　　2、掌握我国土地资源的分布特点；　　3、分析理解我国土地资源分布差异的形成原因。　　一、目标引领、自主学习团结创新

2、，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、我国土地资源的类型：　　、　　、　　、　　。　　2、我国地形的特点：　　　　　　。　　我国土地资源的特点：　　　　　　　　3、土地资源的现实状况：　　　　　　。　　4、我国土地的基本国策：　　　　　　。　　5、我国土地资源的有利方面：团结创新，尽现丰富多彩的课

3、余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　　　　　　　　　　　6、我国土地资源的不利方面：　　　　　　　　　　　　。　　7、我国人均耕地少的原因：　　　　　　。　　二、小组合作探究，共同提高　　8.阅读课本70页的图3.10完成70页活动题1，并结合教材69页，分析土地的分布。★★　　耕地分布在：　　林地分布在团结创

4、新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　草地分布在：　　水田和旱地的分界线：　　9.完成73页活动题并分析我国水土资源的匹配是否合理？如何评价？★　　　　10、学习地理应当从图片中获得信息：请阅读71页的图片，总结归纳我国土地资源利用中存在的问题。★★★★　　11.针对存在的问题，我国制定的法律法规

5、有　　、　　、　　我国最基本的土地国策是　　　　　　。　　三、教师点拨，解疑释惑　　四、课堂巩固检测　　如图甲为我国北方和南方水土资源分布图，如图乙为我国土地资源利用类型图，读图，完成下列各题．　　（1）我国耕地主要分布在　　（东、西）部　　（季风、非季风）区．大致以　　一线为界，该界线以北以团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过

6、各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（耕地）为主，以南以　　（耕地）为主．　　耕地这样分布的原因是：　　　　。　　（2）从地形来看，耕地主要分布在　　地区。林地主要分布在　　（地形）。草地主要分布在　　。　　（3）从干湿地区来看，耕地主要分布在　　地区。林地主要分布在　　地区草地主要分布在　　地区。　　（4）我国人均耕地的变化趋势是：　　。主原因是：　　　　。　　（5）为保护土地资源我国制定的基本国策是：（1）、　　　　。　　（2）、　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月

7、，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　　。　　（6）我国南北水土资源的匹配状况：　　，　　．　　这种水土匹配是否合理：　　。　　如何评价这种水土匹配：　　　　　　。为改变这种状况采取的措施：　　。　　（7）我国土地利用中存在的问题：　　　　。　　（8）解决土地利用中存在的问题的措施：　　（9）我国土地面积广大，为什么还要十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地？　　.对

8、我国土地资源描述正确的是　　A.我国土地资源丰富,没有后顾之忧　　B.土地资源构成比例不合理,而且分布不均　　c.我国人均耕地资源丰富团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加