论析改革创新促发展——关于高校大学语文教学改革

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1、论析改革创新促发展——关于高校大学语文教学改革　　论文关键词：高校；大学语文；教学改革；创新　　论文摘要：作为一门会共墓础课，大学语文在规范语言、传承中华文化，以及对大学生进行人文素质教育和社会就业岗位培训中，显示出无法替代的重要性，是一门重要的课程。要促进大学语文的进一步发展，必须加强高校语文课教学，转变教育理念，更新教学方法，使之更适应社会发展及学生就业的需要，唯此才能使高校语文教学改革落到实处。教育部的一纸公文，在高校教育界引起了轩然大波，就是否有必要重新开设大学语文课的问题，展开了广泛的争论。多年以来，一直忽视大学语文课的状况为何突然发生

2、变化?我想，教育部之所以要求各高校开设语文课，必定是看到了现在大学毕业生的人文素质不强、语文功底太低的缘故。然而，教育部的一纸公文能否真正拯救大学语文于水火，还是一个未知数，语文的生命力和价值到底应该如何体现?回过头来看看我们大学课程的设置情况，外语必修、电脑必修，再加上门类众多的专业课及丰富的课余生活，我们不得不提出一个问题:大学语文的容身之所在何处?简单调查一下，我们也不难发现，小学语文课的课时是外语的一倍多，初中语文的课时和外语一样多，高中外语课时要超过语文，到大学后，学生基本只学外语不学国语。是不是到了大学，我们的语文水平真的到了不需要再

3、学的水平?现在，素质教育得到重视和提倡，作为其核心课程之一的语文却处境尴尬。许多高校的语文教学质量堪优，课程地位下降，生存空间不断受到挤压。很多人认为，语文在小学、中学早已学过，何必浪费大学阶段的宝贵时间。大学生视语文为“鸡肋”甚至“阑尾”，已然是历史悠久，高校教育对语文的忽视则更导致其前途渺茫。而实际上，无论是从规范语言教育、传承中华灿烂文化，还是对大学生进行人文教育以及大学生社会就业岗位的要求，大学语文都显示出其它任何学科无法替代的重要性，作为高校教育者，有什么理由忽视大学语文课呢?要想改变大学语文目前的状况和地位，仅靠红头文件“强按牛头饮水

4、”远远不够，还需要我们正确认识这门课程，更多的则是要依靠语文教育者对这一课程进行改革，通过改革体现出这门课程的优势并激发出学生学习的兴趣，这才是长久之计和生存之道。而改革的首要问题是明确这门课程的性质和功能。作为一门公共基础课，大学语文应兼具两种功能，即提升学生的人文素质和审美能力以及提升学生的口头和书面表达能力。这两种功能在高校大学语文教育中不可或缺。以往对大学语文教育的忽视往往是由于片面地看待语文教学，只看到大学语文人文性的一面，认为它连当个“敲门砖”或是“垫脚石”都很勉强，更换不来一口饭吃，学之何用?不如来点实用的，因而片面注重其土具性。由

5、此带来了大学语文教学的简单化、程式化，也因此使得学生们被大学语文枯燥的教学“伤”到了，丧失了学习的兴趣。诚然，当代大学生们词不达意、语不成句、语文知识欠缺、错别字满篇等现象屡见不鲜，而其心理素质差、淡薄人情、缺乏激情、言行偏激也应当引起全社会普遍的关注，所以从实际状况来看，开设语文课是很有必要的。在原有的中学语文的基础之上，大学语文继续培养学生的语言文字的运用能力，包括阅读、写作、口头表达等方面的能力，同时也注重提升他们的人文素质和精神境界，帮助他们树立积极健康乐观的世界观、人生观、价值观，这是其他任何学科无法达到了，但却是任何专业的学生都必须具

6、备的。只有在此基础之上，才能促进学生专业知识、专业技能的掌握;否则，学生既不易获得新知识，也无法以一种积极昂扬的态度面对社会、面对生活，这势必直接影响其将来工作和生活的质量。从各类高校人才培养日标、学生实际语文水平及语文课的教育功能来看，加强语文课教学改革，转变教育理念势在必行。因此，教师在教材的编选上，在进行课堂教学设计时，有关部门在改善教学环境、制定考试制度时，都应该考虑学生学习、择业和生活的需要，从而使语文教学改革落到实处。作为高等教育的一门基础课程，大学语文应该是一个较高层次的语文课，而不是对中学语文的“补差”。这就决定了“大学语文”的学

7、科性质，也决定了它的教材、教法、教育理念均与中小学有本质的区别。一、大学语文改革须从教材入手目前，大学语文教材泛滥，水平参差不齐，各种人以各种名目编写各种教材，而这些教材中又有多少是符合当今大学生的实际需要的?而且高等教育的层次也各有不同，“因材施教”应当更符合当代大学生的成人成才教育。与其千篇一律地用同样的教材，不如根据不同院校学生的实际选择或编写更适合的教材。不论是选择教材还是自编教材，学生的接受能力、兴趣爱好和实际需要相结合是首先要考虑的问题。语文教学的内容应当侧重于通俗易懂、精粹短小、寓意深刻的文章，要注重人文教育和语文训练并重，它不是中

8、学语文炒冷饭式的总复习，而应当给大家以全新的知识、全新的信息。比如在文章中渗透人格修养、情感熏陶、人生思考和自强不息等内容，引导学生从读