人教课标版五年级上册音乐《长江我的家》教案

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。人教课标版五年级上册音乐《长江我的家》教案　　《长江我的家》教学设计　　教学目标　　.初步学会歌曲《长江我的家》，感受海外同胞迫切希望回到祖国母亲怀抱，盼望祖国统一的心情。　　2.结合歌曲的学唱，进一步巩固切分节奏和延音线的唱法。　　3.运用听唱、视唱、对比的方法，掌握歌曲的音准、节奏特点。　　教学重、难点　　.歌曲节奏较为复杂。　　2.音程跨度大，较难唱准。　　3.延音线运用较多，具有很强的流行音乐特点，学生可能不太适应。　　教材分析　　这是一首创作歌曲

2、，以“长江是我的家，我要去看妈妈”为主题，通过孩子的口唱出了人民期盼香港、澳门回归，海峡两岸早日和平统一的愿望。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　歌曲为两段体，采用领唱和齐唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊着要回家的心情表现得淋漓尽致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，节奏比较复杂，同音连线的使用更使歌曲具有流行音乐的特点。曲调优

3、美抒情，加之歌词极富儿童色彩，寓意深刻，极富童真童趣，看似复杂的歌曲唱起来却朗朗上口。　　教学过程　　一、导入　　.导入新课内容。　　师：同学们，老师现在要为大家演唱一首歌曲，同学们听听歌曲唱的是什么内容？老师是用什么语气唱的？　　学生初步感受歌曲情绪。　　师：歌曲表现了什么内容？（聆听歌曲《长江我的家》）　　学生自由回答：游子思归的迫切心情……　　讨论：长江指的是……，妈妈指的是……。　　师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，这首歌曲分为几段呢？　　师：同学们听的歌曲名字叫《长江我的家》，大家再来聆听一遍录音，仔细想想这首歌曲分为几段呢？　　学生讨论并回

4、答。　　2.欣赏长江动画。　　二、《长江我的家》歌曲学习　　.聆听歌曲《长江我的家》。　　2.教师范唱歌曲《长江我的家》曲谱，请学生分乐句（边唱边指谱）。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3.教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学唱曲谱。　　在学唱过程中，教师要及时发现学生存在的问题，特别是大跳音程，如3─6，1─6等，结合歌词的

5、音乐形象指导学生正确地唱谱。　　4.学生随琴完整演唱曲谱。　　5.学唱歌词。　　学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。　　教师根据学生学唱的情况，指出存在的问题，特别是同音连线处，歌词有好几个地方都是在十六分音符的最后一个音出现，要指导学生正确地演唱。教师还可以运用对比的手法唱出正确与错误的乐句,请学生甄别后学唱,效果很好。　　6.同时向学生强调要有感情地来演唱歌曲，注意旋律的起伏和强弱变化。　　7.教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词。（提示学生结束句完全重复了最后两小节，强调了呼唤着找妈妈，奔向妈妈怀抱的坚定信念。）　　三

6、、歌曲处理　　.分析第一乐段。　　第一乐段可分为两大句。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第一句：小河、小鸟“有家”两个字在十六分音符上唱出家的重要。“我也有个我爱的家──”。唱出了对家的向往，应该用亲切的语气叙述地演唱。　　第二句：小草、小树“有妈妈”用了切分音的节奏，语气应该加强，更强调了妈妈的不可或缺，“小树有妈妈

7、”，音乐形象地用了六度大跳音程。“我也有个爱我的妈妈。”表现了海外同胞对祖国妈妈的渴求。这一句在演唱时应该较第一乐句力度稍有变化，心中充满感情，宜用柔和的声音演唱。　　2.分析第二乐段。　　第二乐段演唱较多地采用了十六分音符，节奏紧密，旋律用了八度大跳，冲上了高峰，突出了“长江是我家”的主题，第二次的跃上高峰，强调了我要回家，回到祖国怀抱的坚定信念。宜用明亮的音色和激动的情绪演唱。在形式上采用齐唱和第一乐段的独唱形成对比，能够更好地表达海外赤子的不变中国心、中国魂。　　3.随歌曲《长江我的家》伴奏，学生完整演唱。　　四、欣赏《长江之歌》　　.初听歌曲《长江之

8、歌》感受歌曲情绪。　　师：请同学们说出自己的感受。