全媒体时代高校思想政治工作创新研究

《全媒体时代高校思想政治工作创新研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、全媒体时代高校思想政治工作创新研究【摘要】从全媒体时代的特点出发，对全媒体时代加强高校思想政治工作的必要性进行深入剖析。要实现思想政治工作创新，必须整合教育资源，提高媒介素养，创新工作方法，创新评价机制。中国8/vie　　【关键词】全媒体时代；思想政治；创新　　0引言　　国内众多学者对全媒体时代高校思想政治工作的创新问题进行了相关研究。赵月峰[1]指出全媒体技术给高校思想政治工作带来了日益深刻的影响，给高校思想政治工作带来了严峻的挑战和难得的机遇。成静[2]认为全媒体时代提供了海量信息资源，对高校学生的人生观、价值观、世界观产生了极大的影响。她分析了全媒体时代对高校思想政

2、治工作创新的必要性，并高校思想政治工作方法的创新进行了探讨。杨珍、贾潇潇[3]认为在全媒体时代的影响下，校园文化思想日趋多元，学生价值目标日趋模糊，传统的思维方式和教学方法，已与新兴媒体下的高校思想政治教育不相适应，高校思想政治教育亟需丰富内容、净化空间、创新方法。黄明明[4]认为新媒体为高校思想政治教育提供了广阔的空间、促进了高校思想政治教育模式的改革以及高校学生的社会化成长，她分析了高校思想政治教育工作也面临了严峻的挑战，提出了相应的应对策略。苏晓莉[5]指出高校思想政治工作创新研究的重点主要体现在思想观念、内容、方法、途径等方面。她认为要理论联系实际，高校思想政治工

3、作应与网络教育、心里咨询、法制教育、情感教育相结合。尽管目前学者对全媒体时代高校思想政治工作的创新问题有所研究，但全面考察全媒体时代特点、全媒体时代加强高校思想政治工作的必要性以及全媒体时代高校思想政治工作创新举措的研究并不多见。鉴于此，拟深入研究这一课题。　　1全媒体时代的特点　　“全媒体”指各种媒体之间的融会贯通，用文字、图画等各种刺激人类感官的技术，对所要传播的事物进行全方位的展现。　　1.1全时在线和即时传输性　　人们可以通过网络平台全天候传播、加载、输入信息，及时高效地了解到世界各地的最新信息。随着手机网络、电子邮件、3G通讯的广泛运用，全媒体技术成为信息传递的

4、第一要素。一条微博、一段言论都有可能迅速传播到世界各地，并为人们感知。　　1.2实时终端和交动互联性　　全媒体时代的任何实时消息，都会交汇于全球性的开放系统信息空间中的网络终端平台。人们可以通过这个平台，随时查阅、搜寻自己所需要的消息。全媒体时代消除了时间和空间的距离，使得信息传递可以在超时空的环境下进行。人们可以在互联网平台上，通过不断发展的远程技术、各论坛贴吧，随时随地交流信息。　　2全媒体时代加强高校思想政治工作的必要性　　2.1全媒体冲击高校学生的价值体系　　含有高效、快捷、丰富的信息量的全媒体极有可能对大学生刚刚形成的、正确的价值体系造成冲击。由于全媒体时代，信

5、息繁多，鱼目混珠、良莠不齐，稍有不慎，大学生就可能受低级的、消极的甚至违反法律的价值体系的影响。　　2.2全媒体对高校思想政治教育工作者素质提出了新要求　　随着社会步入全媒体时代，高校思想政治教育老师必须紧跟时代的步划，不仅要掌握思想政治内容，还要深入了解全媒体技术、传播形式和交流方式等。此外，全媒体含有极其丰富且迅速更新的信息量，要想对其全部了解，比较困难。由此可见，全媒时代给高校思想政治教育老师提出了更高要求。　　3全媒体时代高校思想政治工作创新举措　　3.1整合教育资源　　第一，对教师和学生两股力量进行整合。师生力量的整合不是二者的简单相加，而是二者的相互渗透，具体

6、地说，就是教师对学生的培训。教育包括内容和形式两方面，内容方面就是对媒体思想性、学术性的培训，形式方面就是对新媒体技术的运用。思想性和学术性方面的培训由学校党委宣传部门和思想政治理论教学部门共同负责，技术方面的培训由高校信息技术服务和管理中心负责。第二，对传统媒体与新媒体进行整合。传统媒体应主动运用全媒体的先进技术。譬如讲座，如果仅仅以传统的方式进行传播，在空间和时间上的受众都是有限的；如果利用网络以文字、图文、音频或视频进行现场直播，就可以突破这一局限。第三，对管理资源进行整合。作为新生事物，全媒体在一定程度上不为广大管理者和教师所熟悉，结果全媒体在管理上相对薄弱，因此

7、必须对各种管理力量和形式进行整合。譬如，熟悉全媒体的部门负责以技术手段进行管理，熟悉传统媒体的部门负责以传统手段进行管理。高校保安部门负责处理大学生对全媒体不良信息的投诉。如果发现信息危害性较为严重，则向国家有关部门报告。　　3.2提高媒介素养　　媒介素养即利用和分析媒介信息所依据的各种技术和能力。在提高媒体素养的过程中，首先，人们必须正确、有效地利用媒体，接收媒体并获取其中有价值的信息。其次，人们必须对其中有价值的信息进行心理层次的交流和接受，初步判断该信息的价值。最后，把个人所获取的信息付诸于实践，达到指导的目的。在高校思