小学语文课中渗透德育的方法例谈

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1、小学语文课中渗透德育的方法例谈田红燕（摘要）小学语文教材蕴含着丰富的德育因素，语文教师要善于捕捉和创造各种时机，在小学语文教学的过程中对学生进行德育渗透，提高学生对真善美和假恶丑的辨别能力，形成正确的思想认识和健康的道德情感，从而促进学生全面发展。（关键词）小学语文课渗透德育方法《小学语文新课程标准》指出：“培养学牛.高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务。”从小学一年级到六年级的十二册语文教材中，每册精选的课文内容都是对学牛.进行德育教育的最佳蓝木，涉及爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、

2、诚信、孝敬等德育内容，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的，是对学生一生的思想品质、道德修养的奠基。但是，在语文课教学中如何渗透德育，更好地发挥熏陶感染，潜移默化的作用呢？我在多年从事小学语文教学时收获了一些方法，现就举例只体说说：1在课题中渗透德育在课文教学中，我们学的众多文章的课题，就是课文的中心，是课文的眼睛。能恰到好处的解释课题的内涵，更能激发学生对语文内容的理解，使学生直接受到思想教，此时，教师可以把课题当作德育渗透的切入点，从而进行德育渗透。如在教学《丰碑》一课时，示课题后顺势提出问题：“碑”是什么？用来干什么的？这篇文章是纪念谁的？我们为什么要纪

3、念他？学生带着一连串的问题很快进入阅读中，在文中寻找答案，很快就会有学生迫不及待的举起手回答：“军需处长在严寒的冬天把自己的棉衣让个了战友，自己被活活冻死了。”“军需处长舍己为人的精神成为战士心中永久的纪念。”“他为革命战争所做的丰功伟绩永远留在了人民的心中。”通过学生对课文的理解不自觉的接受了爱国主义教育。2在了解课文吋代背景中渗透德育教育为了让学生更好理解课文，在讲新课前我十分重视学生收集査找相关作品的时代背景和作家的生平事迹，借此让学生受到深刻的教育。如在教学《我的伯父鲁迅先生》时，让学生收集关于鲁迅的资料，通过课文中对鲁迅“救助黄包车夫”和“笑谈碰壁”中，使学生

4、真正明白鲁迅先生所具有的忧国忧民的思想和敢于同黑暗势力作斗争的伟大的爱国主义精神。让学生在课内课外所学到的知识中，对鲁迅先生有了更进一步的了解，知道他为别人想的多，为自己想得少，他用自己的笔与黑暗社会做斗争，直到生命的最后一刻。他无愧于一个伟大的文学家，思想家，革命家。从而使学生萌生对鲁迅先生崇敬之情，激发了浓厚的情感。3在导入中渗透德育俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个好的导入设计，能使这堂课先声夺人，引人入胜，能激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，冋吋还能让学生受到思想教育。如在教学《狼牙山五壮士》一课时，我这样设计导入语，“同学们，你们看过《狼牙山五壮士》这部电

5、影吗？影片最后部分，五位壮士纷纷跳下悬崖，他们为什么要这样做？你认为他们这样做值得吗？”学生在讨论中感悟到五位壮士为了掩护主力部队宁愿牺牲自己的生命，也要顾全大局的英雄气概，这样就在导入中不知不觉地渗透了德育。4在创设情境中渗透德育情境教学是教师围绕课堂教学0标而创设的能帮助学生学的一种常见的教学形式。在教学吋作者在文中所要表达的情感，常常因为学生入不了“境”,而不容易理解和接受，这就需要教师用各种方法创设一种符合课文内容的情境，使学生似亲眼所见，亲身经历。让学生与作者能够产生在情感上的“亲”，从而引起学生的共鸣，做到入境悟情，受到教育。如在教学《圆明园的毁火》一课时，

6、在教学英法联军入侵圆明园这段吋，我播放了一段《火烧圆明园》的视频，学生看着熊熊大火把我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为灰烬，脸上的表情顿时变成了愤怒。视频放完了，我立即让学生说说心中的感受，有的学生说：“圆明园的景色太美了，但是被英法联军毁火了，我恨英法联军。”有的学生说：“圆明园的奇珍异宝不是被侵略者掠走，就是被烧毁，侵略者太可恶了。”此时，学生已被侵略者的所作所为激怒，对侵略者的仇恨可以说是不言而喻，同吋也深刻地体会到因为国家贫穷落后才会任人宰割、任人欺负，作为一名学生我们应该为振兴中华而努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量！5在品词析句中渗透德育德育滲透不

7、应该是空洞的，而应该以实实在在的内容为基础;德育也不应该是贴标签式的，而应该在品词析句中让学生自己去领悟体会从而内化。语文教学只有扎扎实实地抓住字、词、句的理解，才能清楚地阐明课文所体现的内在的思想性，才能在学生获得知识、形成能力的同吋，受到具体生动的思想教育。比如：在学习“乳”字吋，为同学们讲解它的来历，在甲骨文中是手抱婴儿哺育的形象，再延伸到各位妈妈哺育小朋友的辛劳,这样的教学不只使其记住了“乳”字的写法、意义，还加强了同学们对母爱的认识，教育他们心知感恩孝敬父母。同吋也培养了学生们爱护鸟类、爱护小动物的情操。总之，没冇语文，德育像是