小学语文课堂教学中的提问方法例谈

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1、戈右、02．N02ILmERALARTSFANS教育教学2小学语文课堂教学中的提问方法例谈杨昌兰(思南县香坝民族小学贵州思南565108)【摘要】古人云“学起于思，思起于疑”，创新源之“好奇”与“质疑”。课堂上适时适度、而且富于艺术技巧的提问，能加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，因而。设疑提问是语文教学的重要方式之一。本文对课堂提问的要求、提问的方法，以及课堂提问中应注意的问题作了详细的说明。【关键词】J、学语文；课堂教学；提问方法【中图分类号】G623．24【文献标识码】C【文章编号】1671—1270(2010)0

2、2-0133-02问题是思维的动力，是创新的基石。学习从问题开始，没有学生自由阅读课文后交流：问题就谈不上研究。课程改革倡导教学方式和学生学习方式的生：雨水为什么不能把石头滴穿，而小水滴能?变革，问题意识的培养在学生学习方式变革中尤其重要，在语文生：小水滴是怎样把石头滴穿的?课堂教学中，学生各种语文实践能力的形成，语文素养的提升都依靠问题意识来维持和支撑。教者以提问的方式激发学生自己研读文本．让每一个学生一、课堂提问的要求都能从文本中读出自己的疑问和感悟，能产生自己独到的见解。(1)提问目的要明确，层次要清楚。课堂提问是课堂

3、教学的并学会于无疑处生疑。对提高学习效率，增强学生发现问题的能一部分，因此要围绕教学中心，根据不同的目标设计相应问题，力和自学能力，培养学生的探索精神和创造才能有着极其重要安排好问题顺序，使提问为教学内容服务。的意义(2)引起兴趣，激发思考。教师以自己独特的语言和广博的2．梳理式提问知识引起学生对学习的浓厚兴趣，激发学生思维，启发学生思这类提问从教材的内容、教学的重点、难点出发，揭示学习考。目标，引导学生学会思考问题，把握和理解课文的主要内容，(3)围绕中心，适时而问。教学过程中，教学时机与学生的兴培养学生分析、概括能力。奋

4、点稍纵即逝，教师应当善于捕捉．因势利导，把握好提问的时课例：《秦始皇兵马俑》机。在学生“心欲知而不得，口欲言而不能”时。不失时机地用问师：人类社会发展到今天，电脑已经风靡全球，然而在沉沉题的钥匙开启学生的思维之门。的地底下，却冲出了一支古代帝国的雄兵(课件演示，配以铿锵(4)讲究方法，难易适度。问题提得巧妙、合理，不仅能使学的战鼓声)，这就是被称为“世界第八大奇迹”的秦始皇兵马俑。生按教师意图达到预期目的。而且能培养学生的逻辑思维能力、请大家自由朗读第3、4自然段，用一句话说出这两个自然段主发展学生的智力，使教学在良好的气氛

5、中顺利完成。要写了什么?二、课堂提问的方法课例：《天鹅的故事》1．巧设疑问，激发兴趣师：刚才同学们学了课文中的生字、新词．又通过自己的努课堂提问，问题涉及要讲究发问方式，改变提问角度，使问题力，读通读顺了课文，很了不起!一个故事，一般都有起因、经提的巧发深思，要力求新颖，讲求新意能激发情趣，切忌问题提得过、结果。斯杰潘老人讲的这个关于天鹅的故事．你能不能用简平平淡淡老调重弹。单的两三句话写出来呢?课例：《海伦·凯勒》这两个教例，看起来平平实实，教师的一句提问，让学生有师：你们的谈话使我想起了耳聋后的贝多芬。耳聋，对常人明确的

6、学习目标，围绕学习目标实实在在地读课文，训练学生来说是部分世界的死寂．对音乐家来说是整个世界的毁灭!而理解课文的能力以及概括、表达能力。把“教师传授”型的课堂教贝多芬依然挺立，他用牙齿衔着指挥棒放在琴键上用心灵感应学模式转变为“在教师引导下学生主动参与”型的课堂教学模每一个音符，奏响了他的《英雄交响曲》!其实，像司马迁忍受宫式。刑写《史记》、凡·高在精神分裂状态下创作《向日葵》⋯⋯经历过3．曲线提问很大的痛苦，才使他们从平凡走向伟大。那么，从他们身上我们课堂的提问如果只是一味地直来直去，启发性就不强，久而获得什么启迪呢?久之

7、，学生对这样的提问会感到索然无味，并在一定程度上妨碍以提问将课文内容与社会生活、学生实际相整合，或是由课了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”、“活问”的方式提文内容向课外阅读拓展延伸或迁移，或是由“教教材”走向“用出，就能迫使学生开动脑筋，并且要求他们在思维上“跳一跳”才教材教”，把“提问”与“对话”融为一体，教师的提问激活了学生能回答上。的创造性思维，不仅培养了学生的想象能力，还可以培养他们课例：《小橘灯》的自信心，同时还使课堂充满活力。文中写道：我低声问：“你家还有什么人?”?她说：“现在没课例：《滴水穿石的启示》有

8、什么人，我爸爸到外面去了⋯⋯”-师：“滴水穿石”，它是一块状如卧兔的石头．中间有一个光如果让学生分析小姑娘话没说完的原因，师问：“小姑娘话滑圆润的小洞，据科学家考证，这个小洞是由洞顶流下的水滴滴没说完就停住．是不是她不知道爸爸到哪里去了呢?”穿的。面对这一奇观，你有什么疑问吗?当学生给予否