《运动与摩擦力》教案设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《运动与摩擦力》教案设计　　【教学目标】　　科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关，表面光滑，摩擦力小，表面粗糙，摩擦力大；摩擦力的大小和物体的重量有关，物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。　　过程与方法：测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。　　情感、态度、价值观：认真实验并

2、根据数据得出结论的科学精神与态度。　　【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系　　【教学难点】做摩擦力大小的对比实验　　【教学准备】弹簧测力计、盒子、钩码、毛巾、作业本、新鞋子和旧鞋子的鞋底图片　　一、导入，认识摩擦　　、出示图片，新、旧鞋子。看两双鞋子的鞋底猜一猜哪双是新鞋子、哪双是旧鞋子？新鞋子的底穿了一段时间就变成这个样子了，这是什么原因呢？（预设：磨损、摩擦）你讲到了一个关键词：摩擦　　接问：什么和什么摩擦？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀

3、明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　板书：摩擦。接问：这是什么和什么摩擦？　　师示范几个动作，全班学生说说什么和什么摩擦？　　师：那生活中还有哪些摩擦现象？能举例说说嘛？　　师：刚才我们讲到了很多关于摩擦的例子，你有没有发现物体都是在什么样的情况下产生摩擦的？（预设：都与运动有关）板书：运动　　2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦？（一个物体在另一个

4、物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦。）学生先说，然后出示　　二、感受摩擦，建构摩擦力的概念　　、生活中有那么多的摩擦现象，我们也来感受一下，跟我做。（把右手贴住桌面往前推动）这是什么和什么摩擦？有什么感觉？（预设：阻碍手向前运动）说明了什么？主要说出摩擦产生力　　摩擦有力，（板书：力）这力与手运动方向一致吗？　　2、师：那你现在知道了吗，什么叫摩擦力呢？（学生说，教师补充）（一个物体在另一个物体的表运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。）出示　　3、再

5、一次感受手推桌面带来的摩擦力，重重推，轻轻推，感受摩擦力有大小。　　三、测量摩擦力的大小团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、师：摩擦力力有大小，除了能感觉外，我们还可以借助工具测量，是什么工具？（出示弹簧测力计）学生说说弹簧测力计的使用方法。　　师：摩擦力也可以测量。（

6、出示：摩擦力的大小是可以测量的。方法：用测力计沿水平方向拉一个物体，刚好能使这个物体运动起来的力，就相当于是它受到的摩擦力。）　　教师演示　　2、学生小组测量笔袋在桌面运动受到的摩擦力。学生小组实验。　　3、同学们已经能够准确、熟练地测量物体受到的摩擦力大小，那你们测得的物体运动时受到的摩擦力大小一样吗？（互相交流）物体运动受到的摩擦力大小可能和什么因素有关？　　学生猜测，教师板书：　　4、能用实验证明吗？老师准备了这些材料，你能不能利用材料设计实验来证明你们的猜测呢？　　师：这类实验属于哪种类型实验？（对

7、比实验）　　出示：对比实验　　实验要改变什么条件，你们准备怎么改变？　　实验中不能改变什么条件，你们怎么保持不变？　　学生讨论实验方案，并汇报，全班帮助交流。　　5、学生实验，拿出记录单团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录单　　不改变

8、条件要改变条件　　（接触面光滑程度）摩擦力大小　　我们的发现：物体间接触面光滑，摩擦力；物体间接触面粗糙，摩擦力（　　）。　　学生实验，完成记录单，并汇报。　　6、小结：通过实验，我们很清楚的知道，物体间接触面光滑，摩擦力越小，物体间接触面粗糙，摩擦力越大。　　7、摩擦力大小与物体重量有关系吗？要想研究摩擦力大小与物体重量之间的关系，需要什么材料？（小组讨论一下，汇报。师讲解增加或减少钩码获得重的物体和轻的物体。