《离子反应》导学案分析

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《离子反应》导学案分析　　本节分析：　　在介绍离子反应及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电离方程式。因此，本节内容分为两部分：“酸、碱、盐在水溶液中的电离”和“离子反应及其发生的条件”。　　在初中化学中，学生已做过溶液的导电性实验。在此基础上，介绍氯化钠、硝酸钠、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质的概念。然后，通过介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出NacL电离方程式的书写，以及HcL、H

2、2So4、HNo3三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流”活动，引导学生从电离的角度概括出碱和盐的本质。　　本节没有重点介绍非电解质和强、弱电解质的概念，而是重视化学知识的综合运用。例如，通过引导学生参考酸的定义，尝试从电离的角度概括出碱和盐的本质，以及对初中学过的中和反应等知识的综合运用，培养学生分析问题、解决问题的能力，并训练学生的科学方法，加深他们对所学知识的理解。　　三维目标：　　.知识与技能团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话

3、会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　.了解电解质的概念；知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。　　.知道从电离的角度对酸.碱.盐下定义。　　2过程与方法　　通过对酸、碱、盐电离情况的分析，培养学生归纳、概括能力，训练学生的科学方法。　　3.情感.态度与价值观　　体验科学探究的艰辛与喜悦，树立辩证唯物主义世界观。　　教学重点、难点：　　重点：让学生讨论酸、碱、盐的电离情况，从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。　　

4、难点：电解质的概念。　　教学过程：　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　新课导入　　许多化学反应是在水溶液中进行的，参加反应的主要物质是酸.碱.盐。我们会经常接触和应用这些反应，因此，有必要对酸.碱.盐在水溶液中反应的特点和规律进行研究。今天就让我们一起走进第二章第二节离子反应　　板书　　第二节离子反应团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通

5、过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　一　　酸.碱.盐在水溶液中的电离　　问题引课　　手湿更易触电，原因是什么？　　交流讨论，感兴趣。　　实验探究　　Nacl溶液导电性研究：　　.纯净水的导电性　　2.固体食盐的导电性　　3.食盐水的导电性　　演示实验，结果交流、讨论，得到共识。　　结论　　纯水导电性极微弱（无察觉），固体食盐不导电，食盐水导电性强。　　思考　　初中我们也曾观察过酸.碱.盐在水溶液中导电的实验，想想看为什么这些物质的水溶液能够导电　　交流思考　　归纳整理　　电解质（水溶液或熔化状态下）电离（离解）成自由移动的电离子

6、（定向移动）导电。　　PPT演示讲解团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　氯化钠微观电离的情况。　　Nacl在固态时不导电，因为阴、阳离子不能自由移动；在水溶液里或熔融状态下能够导电，是因为在水分子的作用下产生了自由移动的离子，故而能够导电。　　观看，体会。明确导电原因——一定条件下产生自由移动的微粒

7、。　　归纳思考并板书　　.电解质：在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。　　非电解质：在水溶液里和熔融状态下都不能导电的化合物。　　思考：金属cu和Nacl溶液是不是电解质？为什么？　　氧化钠水溶液能导电，氧化钠是不是电解质？　　归纳整理　　⑴电解质和非电解质指的都是化合物，应为纯净物，电解质是本身在一定条件下可以电离的物质。　　⑵单质、混合物既不是电解质也不是非电解质。　　讨论思考　　电解质溶解于水时产生自由移动的离子过程可用什么方程式来表示？哪些类别的物质在水中可以发生电离？　　讨论交流，回答。　　思考交流　　引导书写Nacl.

8、团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了