论会计教学中如何培养学生的会计思维

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1、论会计教学中如何培养学生的会计思维论会计教学中如何培养学生的会计思维　　论文联盟.L.现阶段会计教学中，主要以讲授为主，对具体操作及相关规定的背景或会计思维方式涉及较少，出现了单方面的知识灌输，学生盲目学习理论知识，且学习积极性不高的情况。在工作时间中，也存在一定的盲目性。会计经过长期实践及发展，已经成为一门较为独立、成熟的学科，并形成了独有的思维方式，可称为会计思维。　　一、会计思维概述　　会计思维是会计认知活动的高级形式，是会计人员通过会计语言对会计实践概括的间接反映。间接性和概括性是会计思维两个重要特征。区别于会计知觉，会计思维是以过去的会计经验为基础，进而全面反映会计实践活动，具

2、有间接性特征。以坏账损失为例，基于会计人员的谨慎性思维，通过对赊账企业经营状况分析，进而合理评估社长企业坏账损失比例及金额。这都是受到谨慎性会计思维的影响，并做好应对准备，提出应措施，进而有效的保证企业利益。概括性作为会计思维的重要特征，是以大量的会计资料为基础，能够有效的抽离一类事物的共同特征及规律，并加以认识的特性。在会计活动中，可以有效的将原材料、半成品、产成品、产品等进行概括，称其为存货，并有效对存货的周转状况进行认识。打破了对具体存货的局限性及直接依赖性，实现了会计人员认知范围及深度的扩大。会计思维的概括性特征反映了会计思维水平，是人们有效形成概念的基础，保障了会计思维活动的顺

3、利进行。　　二、会计教学观念的转换　　传统的会计教学观念强调以教为主，其主要以单方面讲授的方式，直接向学生传授有关的会计专业知识，学生学习较为枯燥，是被动的学习方式，虽然存在一定的合理性，但随着社会发展，会计传统教学形式无法与之相适应。不能有效的培养学生的会计思维。在知识充沛的现代，也不能按照要求将全部知识传授给学生，也不利于学生个性的发展。培养就要从根本上转变教学观念，把学生作为教学的主体，以教学为主导，提倡个性化发展，使学生培养工作与社会发展有机结合，从而培养出较高素质的会计专业人才。在此基础上，应确立以学为主题、以教为主导的现代教学观念，保证教师在教学中的地位及作用前提下，减少其教

4、学过程中量上的作用，提升教师教学质量。通过现代教学观念的确立，能够有效的发挥学生的主观能动性和积极性，凸显了教师在教学中的重要性，要求其具备更高的教学技艺及业务素质，进而有效完成会计思维的培养工作。随着观念的不断深入，教师将发挥更为高级、更为复杂的作用，不断为社会培养出更为优秀的会计人员。　　三、改进、优化会计教学内容及结构　　为更好的实现教学目标，应全面优化课程结构，完善教学内容，保障教学工作顺利开展。以培养目标要求及改革原则为基础，全面开展会计教育工作，本科教育课程总体模式分为四个模块，其中包括公共基础课、专业基础课、专业方向课、公共选修课。应有效保证各个模块理论教学学时，其总数应以

5、教育部确定的为基础，并根据不同的培养目标及教学特色适当调整。课程结构体系确定后，课程设置及各门课程教学内容的完善及改革成为工作的重点，应针对各门课程进行深入研究，分析其内容上的逻辑关系，实现课程间的金木结合，并形成完成的会计专业知识体系。同时，在教学过程中，应将课程教学与会计思维培养有机结合在一起，加强会计思维培养工作，实现教学水平全面提升。　　四、切实推进多元化的实践教学模式　　为更好的培养学生会计思维，应全面加强实践教学工作，具体可以从三方面入手。首先，倡导专题参观教学。在课程开始前，由教师提出问题，让学生带着问题预习教材并进行实地参观，再由教师针对课程的中点、难点进行课程讲解，通过

6、这种学时方式，能够提升学生自主学习能力，调动学生学习积极性。其次，开展教学实习。在课程学习结束后，应全面开展教学实习，通过教学实践加深知识的理解程度。教学实习时间应该有效保证并适当延长。由于会计管理工作贯穿企业生产经营的各个缓解，教学实习部门也应打破部门界限，不能全部局限在财务部门。同时，应与实习基地确立长期合作关系，不仅有利于实践教学工作的开展，也有利于合作单位相关人员指导经验的积累。最后，大力开展会计模拟教学。模拟教学是实践教学重要的组成部分，加大模拟实验室建设投入，有利于提升学校教学质量，顺利实现培养目标。　　五、加大经费投入、加强教材建设　　应全面加强高校教材建设，是学校基本建设

7、重要的组成部门，应得到高度重视。现阶段，很多高校在会计教学过程中出现教材滞后的现象，教材选择也较为随意。尤其是新设会计专业的学校情况尤为突出。这就造成教学内容方面不协调，不利于学生对专业知识的把握，影响知识的系统性学习。同时也不利于学校竞争力的提升，也不利于展现学校自身优势及特色。因此，学校应高度重视建材建设，将其作为常规教学活动、教育改革中的重点工作来抓，针对有一定条件的高校，应结合自身特点与需要，综合考虑培养学生会计思维的目标、