五年级下册《用数对确定位置》教案苏教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。五年级下册《用数对确定位置》教案苏教版　　　《用数对确定位置》教学设计　　教学目标：　　．在具体情境中认识列与行，理解数对的含义，能用数对表示具体情境中的位置。　　2．使学生经历由具体的实物图到方格图的抽象过程，提高学生的抽象思维能力，渗透坐标思想，发展空间观念。　　3．使学生体验数学与生活的密切联系，拓宽知识视野，体会数学的价值，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识，提高学习数学的兴趣。　　教学重点难点：理解数对的含义，能用数对表示位置　　课前准备

2、：　　教学过程：　　一、谈话导入　　师：同学们，上学期时间我们学校进行了课间操的展示活动，这是我们学校某班的同学（），在这次活动中小强是表现最出色的一个，你能说一说小强在什么位置吗？　　生：从右向左数第4排的第2个。　　师：谁还想说？　　生：从左向右数第2排的第3个。　　师：还有不同的说法吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不

3、少经验。　　生：从后往前数，第4排的第3个。　　师：怎么同一个人的位置有这么多种说法呢？　　生1:人们是从不同的角度和不同的方位观察的。　　生2：人们的视觉不同，也就是观察的角度不同，说的方法就不一样了。　　师：正像刚才大家所说的，一个人的位置不变，但由于人们观察的角度不同，描述位置的方法就不同。刚才大家在描述小强位置时，你有你的说法，他有他的说法，感觉怎样？　　生：有点乱。　　师：我们能不能寻找一种既简单又准确的方法来描述位置呢，这节课我们就一起来探讨如何确定位置。（板书：确定位置）　　【设计意图】从学生的实际情况和具体特点出发，了解已有的生活经验和

4、知识背景。同时设置如何描述方阵中事物的位置，感受描述方法不统一带来的不便，体验统一描述方法的必要性。　　二、用列与行确定位置　　师：刚才同学们在描述小强的位置时，用到了“排”，“个”等词来描述位置，你们认为怎样为一排？　　生：横着是一排。　　师：还有不同意见的吗？　　生1：竖着也可以看作一排。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不

5、少经验。　　生2：排是直的。　　师：有横排，也有竖排，在描述位置时很容易混淆了，在数学上我们通常把竖排称为“列”，把横排称为“行”。（板书：列和行）大家认为哪为第一列合适？　　生1：最左边的为第一列。　　生2：最右边的为第一列。　　师：你们认为从哪边起为第一列合适？　　生：最左边为第一列。　　师：能说说你的理由吗？　　生：我们观察的时候一般是从左边开始数的，这是习惯。　　师：这位同学说得多好啊，根据人们的习惯，我们通常把最左边的一列称为第一列，请你找到第2列，第3列…（）　　师：哪为第一行呢？　　生：最前面的是第一行。　　师：自己找一下第2行，第3行…

6、…　　师：你能用列和行来描述小强的位置吗？　　生:第3列第2行。　　师：还有不同说法吗？　　生：第2行第3列。　　师：在数学上我们通常先说列再说行。小强的位置可以说是在第3列第2行。（板书：第3列第2行）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　【设计意图】尊重学生原有的知识经验，创设情境激发学生的创造思维。通过不同理解、

7、不同表述，让学生再次体验产生“统一标准”即做出规定的必要性。渗透正确的描述顺序，分解难点，为理解“数对”这一抽象的概念奠定基础。]　　三、探讨用数对确定位置　　．抽象点子图。　　师：同学们观察，圆点代替学生（：人物图渐变成点子图），你还能找到小强的位置吗？　　生：能。　　师：你能说说是怎样找到的吗？　　生：先找到第3列再找到第2行，交叉的地方就是小强的位置。　　师：这位同学不但找到小强的位置，而且还介绍了自己寻找的方法。　　师：小青的位置在第几列第几行呢？　　生：第1列第4行。　　师:小刚的位置呢？　　生：第4列第5行。　　师:其它点的位置你能用列和行

8、来表示吗？　　生：能。　　师:你能说出几个点的位置？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝#