二年级数学下册第二单元教案设计

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。二年级数学下册第二单元教案设计  第二单元、表内除法(一)  教材分析  本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。  学情分析  本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中小学生有分物品

2、的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。使学生在具体的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识于生活,消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。  教学目标团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之

3、时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  知识技能:让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。  数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。  问题解决:能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法

4、之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。  情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。  教学重点:让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。  教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。  用2—6的乘法口诀求商  第一课时:用2—6的乘法口诀求商(一)  教学目标:1.初步学会用乘法口诀求商。  2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。  教具、学具准备:例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学

5、生准备12个○卡片。  教学过程设计:团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  一、复习  .说出得数,并说出用哪句口诀。  6×2=  4×3=  2×5=  3×3=  2.填空。  2×(  )=4  3×(  )=6  4×(  )=8  (  )×3=12  (  )×4=20 

6、 5×(  )=15  说一说(  )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。  3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  请学生交流自己的分法和写出的除法算式。  二、新课  .引出除法算式12÷3。  呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。  

7、提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?  请学生列出除法算式:12÷3。  2.探讨计算方法。  (1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。  (2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。  (3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。  3.尝试用乘法口诀求商。  (1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。  (2)请学生用乘法口诀想:商几?  (3)交流。请学生说一说想

8、商的过程和使用了哪句口诀。  (4)交流想商的过程。  根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生

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