二年级数学下册第二单元教案设计（北师大版）

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1、二年级数学下册第二单元教案设计（北师大版）二年级数学下册第二单元教案设计（北师大版）方向与位置第一时东南西北教学目标：1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。教学重点：根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条下，会辨认其余三个方向。教学难点：培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。教具：教学过程：一、导入师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？学生回答：学生1：可以找人问路；

2、学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节我们就一起学习“东西南北”一起辨认方向。（板书题）二、自主探究师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家描述一下。学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？（组织学生去操场）师：同学们看太阳升起的方向，那是哪个方向呢？学生：东方师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）师：同学们真棒，根据

3、太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？学生观察后回答师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢学生纷纷回答师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。师：对，没错，一共

4、有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下并标明方向。（学生分组观察、交流并记录）组织学生回教室师：现在我们把各组的活动成功展示出。师：请你们观察图上所标的方向有什么不同学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出的结果是不同的，他们画出的图也不一样。师：这名同学说的很好。那大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？学生：不行，这样人们看地图就乱了。师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为”上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，

5、左西、右东绘制的。师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在操场上观察到的景物整理成地图，在书上第1页填一填。学生填，教师巡视指导三、巩固练习师：大家会辨认方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起实际操作下。练一练第一题，指名做第二题，小组同学互相我说你做第三题，自己做，指名回答第四题作为家庭作业四、总结提升通过本节的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家分享一下。第二时辨认方向教学目标：1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

6、3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。教具：教学重点：能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。教学难点：引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。教学过程：一、导入师：说一说上节我们学过哪些方向？学生回答师：上节我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面用这两种方法辨别一下方向。（指名活动）二、新师：这节我们继续学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。（板书题）师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。（指名回答）师：图书馆在学校

7、的什么方向呢？学生：北面师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用描述方向。（板书：东北、东南、西北、西南）出示方向板找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。三、巩固提高练一练第一题指名回答第二题，第三题