二年级下册《有余数除法的计算》教案苏教版

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。二年级下册《有余数除法的计算》教案苏教版　　苏教版数学二年级（下册）第3—4页的例题，　　“试一试”和“想想做做”。　　教学目标：　　1、使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。　　2、培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。　　教学重、难点：有余数除法的试商。　　教学过程：　　一、创设情境，导入新知　　1、分7

2、个桃，每盘放3个，能放几盘，老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式：7÷3＝2（盘）……1（个）　　2、提出分17个苹果，也准备每盘放3个，能放几盘，还剩几个。师生一起动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。　　17÷3＝5（盘）…………2（个）团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　3、

3、他们还有80个梨也要这样分，我们也一起来分一分、数一数。老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有。如果像这样7盘、8盘、9盘继续分下去？你们觉得怎样？如果不止80个梨，有100个、200个甚至更多呢？（使学生感受具体操作过程太烦琐，感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦，产生探索计算方法的需求。）　　4、板书课题：有余数除法的计算。　　二、以旧促新，探究新知　　1、教学例题　　⑴回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了（　　）盘，还剩（　　）个？　　⑵提问：怎样列算式？　　⑶学生尝试用竖式计算有余数的除法。　　⑷交流反馈

4、下面的问题。　　①怎么想到商是2？　　②竖式里6、1怎么得来的？　　③展示学生错误的做法，并改正。　　④为什么商不是1呢？如果商1，还剩几个？可以吗？　　⑸小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算，在计算时关键要看被除数最多有几个这样的除数。　　2、教学“试一试”　　师生在准备用气球布置教室情境图，让学生说一说，看到哪些信息？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列

5、的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　出示：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个？　　①怎么列式？　　②用刚学到的试商方法独立计算，学生尝试计算。　　③展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。　　④说说怎么想到商是3的？　　3、探索余数比除数小的规律　　⑴比较例题和“试一试”中每道题是余数和除数的大小，你发现了什么？　　⑵为什么余数要比除数小？（让学生认识到如果余数比除数大，还可以再分下去。）　　小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。　　三、组织练习，实践应用　

6、　1、第2题。　　学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？　　比较上下两行题目，发现有什么区别？　　2、第3题。　　列出算式，并用竖式计算。　　四、全课总结，拓展延伸　　1、你有什么收获？　　2、应用知识解决生活中的问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　林林有50个

7、果冻平均分给9个好朋友，想每个朋友分6个，够分吗？为什么？还差几个？每个小朋友最多可分几个？还剩几个？剩下的分给他的2个小弟弟，每人分几个？这时林林还有果冻吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。