二年级美术上册教案(xx年新苏少版)

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1、学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。二年级美术上册教案(XX年新苏少版)本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址  第十一课  什物拼贴  教学目标  、尝试用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片、铅笔屑、棉花、丝线以及生活中常见的各种材料进行平面造型练习。  2、运用看看、画画、拼拼、贴贴等方法,大胆自由地表现生活中观察到的事物或想像中的事物。  3、体验和享受生活与创造的喜悦。  教学重点  合理选用自己喜欢的材料和表现方法,

2、做出有创意的平面造型练习。  教学难点  巧妙利用自己准备的材料和工具,大胆自由地表现自己的观察和想像。  教学准备  教具:各种废旧材料、手工制作图片和实物欣赏图片。卡纸、双面胶。  学具:各种废旧材料、彩色卡纸、双面胶。  教学过程团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  

3、一、激发兴趣  、教师用废旧的布条通过简单的剪、拼、贴,做出简单的小动物的形状,激发学生的学习兴趣。  2、准备活动:让学生明白,什物拼贴是简单易行的手工制作,树立信心,鼓励学生大胆进行创新活动。  二、欣赏、分析  、欣赏各种什物拼贴的图片,进一步加深对什物拼贴的了解,感受制作的乐趣。  2、找出自己最喜欢的作品,和同座位讨论这幅图里用了哪些材料,哪里你觉得设计制作的最巧妙。  三、制作分享  、小组合作,讨论什物拼贴的制作方法,说一说自己的想法,比一比谁的构思最具有独特的美感。  2、通过自己的材料产生

4、联想,找出拼贴的切入点,尝试拼贴练习。小组共同研究和探讨。教师巡回指导,鼓励学生创作有自己思想意识的作品。  四、展示、评价、小结  、指导学生小组推选代表上来展示本组合作的作业,说出大家的构思,用了哪些材料,表现什么主题。其他同学欣赏、评价,说出自己对他们作品的感受。  2、教师小结,提出建议,课后平时带着收集更多的什物,在家和爸爸妈妈一起合作更好看的作品。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班

5、委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  第十二课  印出来了印出来了  教学目标::  、通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏,培养学生动手、动脑的实践能力。  2、尝试版画制作的乐趣,体验手工拓印带来的喜悦。  教学重点:  探究、掌握运用拓印的基本方法。  教学难点:  在尝试、实践的游戏中感悟纸版画的艺术魁力,用多种材料尝试制作,大胆地进行方法和形式上的创新。  教学准备:  教师:视频展示台、投影仪、剪刀、各种纸材、

6、油印工具等。  学生:剪刀、胶水、各种纸材、布、绳子等。  教学过程:  一、激情导入  、展示纸版画作品,简单介绍版画。  纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式,是用不同的纸版,经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底板,然后用多种方法印出来的画。它取材方便、制作简单、效果独特,是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时,我们学生会举办了一次“邀明月,共成长,师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来,学生会搞

7、了一系列的活动,而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力,我们获得了不少经验。  2、交流探索  你见过哪些版画作品?版画有什么特点?学生交流课前搜集到的有关剪纸的作品、图片、小知识等资料。谈一谈自已的认识。  二、讲授新课  (一)制作纸版画底版的工具、材料  、常用的工具有:剪刀、刻刀、圆珠笔、铅笔、毛笔等(作制版用);胶滚、刮刀、玻璃、瓶盖、喷壶等(作印刷用)  2、常用的材料有:卡纸、白版纸、吹塑纸、瓦楞纸、蜡光纸、宣纸、过滤纸、皮纸、棉线、乳胶、胶版油墨、颜料(水粉、水彩、国画颜料)等等。  (

8、二)纸版画底版的制作方法  刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、实物拼贴法、综合法。  (三)欣赏图片,理解制作方法和技巧  、用废旧材料印制的小朋友的头部。头发制作得有蓬松的感觉。  2、各种废旧材料综合创作,具有梦幻般的意境。  3、纸剪出马的头和身体,绳子表现马的鬃毛。  4、小朋友在吹笛子。身体用纸剪成,头发是线,衣服用麻布。简单明了的形象。团结创新,尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之

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