直观形象的乐理教学

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1、直观形象的乐理教学摘　要：基本乐理知识的学习非常枯燥、乏味，甚至苦涩难懂。如何将乐理知识变得生动有趣，如何把杂乱无序：的各种常用记号系统化，如何把抽象的乐理概念形象化，如何运用音乐创作实践进一步掌握乐理知识，提高学生的创造能力，下文进行了详细地描述。　　关键词：直观形象；创作实践；调式；音程；坐标图；排序　　　　乐理及音乐的理论，广义的说，乐理包括音乐技术理论与音乐学理论。基本乐理是所有理论的基础知识，应为所有音乐理论与技巧打基础的知识。乐理是从事音乐教育必备的修养，也是实际教学需要的技能，更是

2、个人自学提高的基础。作为普通中小学音乐教师，无论从素质、修养技能，还是全面教学活动、科研试验和现代化多媒体教学的需要上看。在整体知识结构水平上都不应有太大的层次差距。相反，越是从事低年级音乐教学的教师，越是要具有广泛的知识和技能，扎实的理论基本功，良好的音乐修养和教学技巧，儿童才容易得益。作为培养中小学教师的菏泽学院初等教育系，对中小学音乐教育起着至关重要的作用。鉴于我系生源基础差、底子薄。大部分来自农村，根本没有音乐基础，他们音乐语言的积累较少，抽象思维能力较差，所以，我在乐理教学过程中，进行

3、形象的语言描绘，找准知识的切入点。运用现代化教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性，把很多乐理概念、记号等，根据直观性教学原则把它们变成口诀、绘成图表、制成多媒体软件，使杂乱的记号系统化，使抽象的概念形象化，使各种练习由原来的枯燥变为有趣，由静止变为动态，由无声变为有声，使乐理的抽象概念化，内容实例化、具体化、形象化，而且，乐理教学内容与唱歌、键盘、视唱练耳等音乐实践活动相结合。在掌握基础乐理知识的过程中。使学生感到浅显易懂、深入浅出。　　　　一、运用现代化教学手段，使“静”为“动”，使“无声”变

4、“有声”　　　　乐理中的五线谱、音名与唱名等知识。学生学起来比较困难，因为他们没接触过钢琴，更不认识五线谱。所以，我把各音组与大谱表的对照图运用Encore软件制成有声音的多媒体教学软件，让全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等处于大谱表的不同线和间的位置，当学生用鼠标单击不同线间的不同音符时，就会发出该线、间音符准确的音高和时值，同时出现该线、间的名称与音符的音名与唱名。这样，提高了学生的学习兴趣，有助于学生熟悉钢琴、风琴的键盘位置和五线谱的有关知识。为今后的视唱、唱歌、琴法、欣赏

5、等课程打下了良好的基础。　　　　二、运用生动的语育描述和琅琅上口的口诀。使乐理知识形象化、生动化。　　　　零乱的常用记号，抽象的音程概念等，学生接触它们就像读天书一样。我就用以下语言和口诀来描述他们，以便于同学记忆。　　　　(一)常用记号。　　1、段落反复记号：II：　：II一个大门两扇板，两对门眼遥相见，音乐家们到这里，都得来回跑两遍。　　2、连线：(⌒一拱一拱象小桥，有长有短有大小，上面不能车马过，只有歌声飞过桥i同等音高来过桥，歌声连续余音绕，不同音高来过桥，声音圆滑多美妙。　　3、延音记

6、号：一个小孩生来俊，弯弯眉毛圆眼睛，生在头顶歌延长，长在双音音就停。　　4、倚音：一个姑娘爱打扮，头上总有花来攀。前倚、后倚、复倚音，唱时音值轻、快、短。　　5、波音：头上生有波浪发，相邻兄弟来回快。　　　　(二)自然音程口诀表：　　音程种类好记忆。　　大小三六和二七。　　纯五四和八一，　　增四减五莫忘记。在自然音程中，三、六度，二、七度都是大小之分，同度的大音程比小音程多一个半音，一、四、五、八度以纯音程为主，只有增四度和减五度例外。上述口诀规律性强，十四种自然音程很快就能记住。　　三、运用图

7、像、列表，使抽象的概念知识具体形象化　　　　(一)调式的概念：乐理教学中，学生很难透彻理解、掌握调式的概念，即“按照一定音程关系连结在一起的七个音，组成一个体系，并以一个音为中心(主音)，这个体系就叫调式。”我们可以把这个概念化内容实例化，并配以坐标图，形象地表示个例中的调式概念，在通过很多个例的展示来理解、掌握调式的概念。例如：德沃夏克的《念故乡》中的片段：　　1=C　4/4　抒情的　　非主音围绕主音上下波动，形成旋律线条，这个旋律线条就是非主音围绕主音进行而形成的体系，即调式。有些旋律的主音

8、不在一个八度上，可采用双横轴坐标来表示。横坐标轴表示主音，纵坐标轴表示非主音。双横坐标中上面的横坐标表示高八度的主音，下面的横坐标表示低八度的主音。如《河北民歌》：　　1=C　2/4　中速　　这样，抽象的概念形象化，具体化，学生学得具体而深刻。　　　　　　(二)基本力度与变化力度图示：　　1、基本力度(由弱到强)pppmpmfffffff　　变化力度Cres　很弱　弱　中弱　中强　强很强　极强　　2、基本力度　ffffffmppppPPP　　变化力度dim　极强　很强　强　很强　中弱　弱　很弱