乘法口诀（二）教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。乘法口诀（二）教学设计　　课　　件www.5yk　　j.com　　乘法口诀（二）　　教学要求　　、经历在实际情景中提出问题，解决问题的过程，发展应用意识。　　2、在学习2-5的乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基础上记清6-9的乘法口诀。　　4、　　能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。　　5、　　初步培养学生在具体情景中的估算意识。　　教学重难点　　能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。初步培养学生在具体

2、情景中的估算意识。　　教学建议团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　、教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情景。教学时，要启发学生从具体情景中捕捉有用的信息，提出有价值的问题，并尝试解决。估算数学应自然地渗透在解决问题的过程中，让学生在具体的情景中进行估算，体会估算的作用，培养估算意识。　

3、　2、教材在编制6-9的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间。教学时，应根据学生的实际情况，从师生共同编制逐步过渡到放手让学生独立完成，并引导学生进行讨论，交流各自的编写方法。在编制的过程中，逐步培养学生的抽象与概括能力。　　3、在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。每一部分口诀学完后都要注意复习已学过的口诀。　　课时安排　　共六课时　　　　　　第1课时　　编制6的乘法口诀　　教学内容　　教材第72页的内容　　

4、教学目标　　、利用2-5的乘法口诀编制6的乘法口诀。　　2、在探索规律的基础上记准6的乘法口诀。　　3、能正确运用6的乘法口诀计算，并解决实际问题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　4、初步培养学生的估算意识。　　教学重难点　　、编制6的乘法口诀。　　2、正确运用口诀、记清口诀，并解决实际问题。　　教

5、具准备　　圆片，磁力板，口算卡片，画有方格的纸。　　教学过程　　一、学前准备　　、老师出示圆片（54个），让学生估算一下有多少个？　　2、摆圆片，6个6个地摆。　　3、数圆片，怎样数都可以。　　4、口算卡片：66+6、12+6、18+6、24+6、30+6、36+6、42+6、48+6　　二、探究新知　　、估算。　　老师出示准备好的方格纸，请学生估算一下，一共有多少格方格？（40、60、55、……）　　2、说一说。　　（1）　　一排有几个方格？（6个）　　（2）2排有多少个？3排有多少个？4排呢？5排呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1

6、。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（3）6排有多少个？你是怎样算出来的？（6排就是5排的30个再加上一排的6个，合起来就是6排的36个了）　　（4）利用这种方法，互相说一说7排、8排、9排分别有多少个方格，并说出是怎样想的。（7排是36加6等于42个，8排是42加6等于48个，9排是48加6等于54个）　　4、　　编制6的乘法口诀。　

7、　（1）填空。　　×6=　　一六得　　2×6=　　二六　　3×6=　　三六　　4×6=　　四六　　5×6=　　五六　　6×6=　　六六　　6×7=　　6×8=　　6×9=团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（2）　　在小组内交流编制口诀的想法。　　三、课堂作业设计　　教材第73页“练一练”的第1、2、3

8、、4题。　　四、思维训练　　、教材第73页“练一练”第5题。　　2、教材第72页“想一想”。　　五、课堂小结　　同学们有了编写2-5的乘法口诀的经验，很顺利地编制出了6的乘法口诀，对乘法口诀又