幼儿园的隐形课程——多角度创设大班活动室环境

《幼儿园的隐形课程——多角度创设大班活动室环境》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、幼儿园的隐形课程活动室环境多角度创设大班邹卫欢江苏省张家港市妙桥幼儿摘要：多角度、全方位地创设布置环境，集屮锻炼了幼儿的综合能力，也是幼儿、教师、环境三个要素相互作用的产物。同时，教师要不断提高自身素养，通过创设与教育相适应环境，观察幼儿的行为和思维方式，关注幼儿的经历和经验，感受幼儿的逻辑、情感，更好的引导幼儿在原有认知水平上不断得到发展，让每个幼儿能在有限的童年时光里快乐地放飞他们的童心。关键词：隐形课程;创设;环境;《幼儿园教育指导纲耍》中明确提出：“环境是重耍的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”幼儿园是孩子们的乐园，因此以“幼儿发展为本”，创设幼儿发展所需要的环境

2、就显得尤为重要。在进行活动室的环境的创设过程屮，我们要注意以幼儿教学的目标和内容为根据，要体现幼儿教学的持性，并注重运用多种方式，全面地创设良好的教育环境。进入大班的孩子们，对周围世界有着积极的求知探索态度，很多的时候总是爱提问，他们渴望得到科学的答案，能寻找周围的一些科学现象中关系。针对这样的年龄特点，为幼儿创设有利的活动氛围，注重让幼儿在环境的刺激下发现、探索问题，在环境的潜移默化、推动不让每个幼儿在自己原有的程度上得到不同的发展。1环境创设要体现教学内容兴趣是孩子最好的老师，为了让他们的学习更有探索欲望，引发他们学习的积极性，我们把教学活动屮的知识在环境屮创设屮得以互动与延伸。比如，在科

3、学《恐龙的秘密》这一活动中，我们抓住了孩子对恐龙超感兴趣这一特点，同时能满足孩子的需求，于是在活动前为孩子设计了“恐龙”的调查表，请孩子和爸爸妈妈一起完成。孩子们通过上网搜索、图书翻阅、观看电视等途径了解了它们的形状、吃的食物及相应的本领，并用图片的形式绘画出来，便于孩子相互理解和讲述。同时也为孩子创设了这样的环境，把一张张调查表粘贴在孩子高度的墙上，还把孩子们带来的恐龙玩具、恐龙图书、恐龙拼图等布罝成一个区角。让他们上课时的活跃和激情延伸到活动后，在自选活动中，孩子们就会迫不及待地来到“恐龙的世界”屮从享快乐，与好朋友相互交流更多的关于恐龙的知识。2环境创设与季节变化要紧密地联系墙面布置应与

4、季节变化相结合，及时更换。如话题活动“春天的秘密”随着春意加浓，墙面布罝也不断地深入，初春的迎春花、小河冰雪融化到柳树发芽、桃花开放，青蛙妈妈钻出泥洞产卵，小蝌蚪变为小青蛙。又如在“夏天”这一话题中，从迎春花到荷花，小青蛙到青蛙妈妈，蹲在池塘边大大的荷叶上的情景，是那么愜意、宁静，再次展现出了夏天的美。“秋天”是丰收的季节，我们就会与孩子们布置一些秋天的花卉、成熟的果子和丰收的农作物，让人一看就有硕果累累感觉。“冬天”的雪景别有一番风味，穿着厚厚的衣服、戴着帽子手套，不怕冷的堆着雪人，仿佛传出了孩子们的阵阵笑声。环境始终配合话题和季节的变化而变化，为幼儿创设了一个不断变化、不断更新的动态环境，

5、他们就能在环境中寻找问题、解决问题。3环境创设与节日庆典相联系热烈、喜庆、欢快的节日活动环境氛围，不仅给人以深刻的印象，更能给与孩子一种愉快、健康的心理影响。如幵学的第二天是元宵节，我们在第一天就幵展了“欢欢喜喜闹元宵”的主题活动，通过说一说元宵节的风俗，做一做元宵节的花灯等各种手段让孩子们了解我国各地的春节的风土人情，还布置在我们的艺术长廊里，并通过张贴灯谜的形式，让家长和孩子一起猜灯谜，感觉过元宵节的氛围，体验其中的快乐。乂如“端午节”，我们根据各班幼儿的年龄特点，制订了适宜的教学活动、组织课堂教学。在环境布置上从端午的由来、爱国者屈原的故事、划龙舟、吃粽子风俗等不同方面为幼儿展示传统节日

6、端午节。让孩子在与环境的互动中体会传统节日带来的乐趣，并在活动中与别人进行有效的交流和合作。同时在这些活动中对幼儿进行品德教育，培养幼儿的爱国主义情感。还可以在孩子的六一节，老师和孩子们交幼儿园装扮一新，大家载歌载舞，其乐融融，这种节日的欢愉氛围，会使孩子们心情舒畅，乐于交往，身体健康。4要注重隐形环境的创设隐形的环境，即是幼儿园活动室的人际关系及一般的心理气氛，在良好的隐形环境中，幼儿能体验到学习和活动时的良好的人际氛围，也才能有愉悦的心境，这对幼儿的发展具有十分重要的作用。因此，我们要建立融洽、和谐的人际关系，要让幼儿体验到快乐，而不是紧张和害怕。幼儿在这样合理、有序、温繋、和谐的环境中活

7、动，就会感到很轻松、很愉快，逐渐养成良好的行为习惯，形成和他人和睦和处的良好人际关系。这样才能调动幼儿参与活动的积极性和主动性，从而进行大胆的探索和创造。总之，环境在空间上是无限的，在时间上是永恒的，人们认识环境必须在一个探索的环境中实现，这就决定了环境布置应该要多角度、全方位的创设，集中锻炼了幼儿的综合能力，也是幼儿、教师、环境三个要素相互作用的产物。同吋，我们也认识到，只有不断提高自身素养，才