小学语文教学中激发学习兴趣的思考

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1、小学语文教学中激发学习兴趣的思考摘要：优化的教学设计必须通过优化的课堂教学实施过程才能发挥其效能。教学过程是教学设计的展开过程，无论多么完善的教学设计，当其进入真实的课堂教学实施环节时，都会遇到和生成许多新问题。本文将主要针对小学语文课堂教学和训练的现状进行分析，并提出激发学生学习兴趣的改进策略和方法。关键词：语文课堂教学优化在小学语文课堂教学中确定教学目标是目标教学的主要环节，具体做法是；针对学生在学习中的实际情况对每一知识要点、要求掌握的程度都用行为性动词进行具体描述，贴近生活。它是教与学双方的出发点和落脚点［1］。因为研究报告指出，只有学生自己真正了解的部分才

2、有意义，而不是为了考试去背诵的资料。以目前流通的评量工具，只能判定学生回答的对错，而无法了解学生的理解程度及口说表迖能力，所以将来可以朝着开发评量工具以检定此教学法的成效而努力。一、小学语文课堂教学的现状及存在的问题1.课程设置不合理在语文课程教学上，教师比较注重课堂上的教学过程，而忽视了课外资源的开发与利用。除了教师主要以口述方式上课外，还有因为进行讨论时几乎都是权威式的问答，普遍具有明确而简短的答案，故学生发言的时间极少。这也造成学生回答的情况不甚热烈，常常只有少数几人回答，尤其是确认记忆型的问题。另外，还发现到在老师的班级里，多语文生响应问题的比例较高，学生在

3、课堂上主动提问的比例也较高。1.教学方法陈旧教师在教学的过程中，仍然采取传统的教学方法。在应试教学的影响下，采取以教师满堂灌为主的教学模式，理论与实践相结合的教学内容，这样会让学生感觉到学习的枯燥无味，进而失去学习的兴趣。2.互动式教学缺乏师生之间、生生之间讨论互动次数少的，属于难度简单或困难的题目，但不是所有较难或较简单的题目，都只能引发较少次的讨论，可能还会受到题目本身有不有趣和讨论过程的偶发事件所影响；难度适中的题目，能激起学生较多次的互动响应，同时，学生发言回答的时间长度也比较长。学生不需帮助即可回答；而太困难的题目视为超出可能认知水平，学生即使受到帮助亦很

4、难回答；难度适中的问题就落在近侧发展区内，学生彼此间可以互相协助而提升实际认知水平［3］。二、小学语文课堂教学中激发学生学习兴趣的策略课堂教学不是教学设计的终点，教学后的反思能够使教师发现教学设计及其在实施过程中存在的问题并寻求解决办法。教学反思有助于提高教师的教学能力，促进教师的专业化发展。1.创设学习情境所谓学习情境，是指知识在其中得以存在和应用的背景环境或活动，其中蕴含着与实际问题和当前学习内容相联系的学习材料。其特点和功能是能够激发和推进学生的认知活动、实践活动以及情感活动。研究表明，良好的情境能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率；不良的情境会使人难以集

5、中注意力，从而干扰认知过程，降低智力活动的水平。所以，在课堂教学过程中为学生创设良好的学习情境非常重要。语文是一门以实验为基础的学科，语文实验中各种生动鲜明的语文现象，为学生提供了丰富的感性认识，能促进学生多种感官的同时参与，提高学生大脑皮质的兴奋度，从而激发学生的学习兴趣。因此，精心设计的实验，能在带给学生惊奇、不解和矛盾的同时，促进学生建构新旧知识之间的联系［4］。2.设计有效提问在进行过全班对话式课程后，都注意到全班对话式讨论所具有的功能，包含引起动机、增进思考、促进沟通、鼓励令与等，同时也消除了对学生受到文化等因素影响而表达能力不佳的疑虑，从教师自认必须担任

6、引导讨论的角色，在讨论中主导发言，到后令认同学生乃是发话的中心，发觉自己应该可以逐步减少提示的次数。1.加强教学的质量评估教学质量管理就是指各级管理部门，监督保证在教学过程中的各个环节按规定质量标准和要求顺利执行，以迖到培养目标的要求，这就要：（1）对教师的政治思想、工作态度、业务水平和教育素养提出明确要求；（2）对教学过程的各个环节（包括备课、讲课、作业、辅导等）提出质量标准；（3）对学生提出有关德、智、体全面发展，努力学好各门课程的基本要求；（4）对学习过程的各环节（包括预习、听讲、复习、作业、自学、小结等）提出质量标准；（5）开展教学检查，既要分段进行，又要贯

7、穿教学的全过程，不仅检查教学的最后效果，而且要检查教学各个环节是否符合质量标准，（6）教学检查工作要经常化、制度化，要和教学结合进行，发现经验时，要组织交流，发现问题时，要提出解决办法。结论为了促进学生主动学习和全面发展，教师在教学过程中就不能拘泥于教学设计，被教学设计束缚了手脚，而应该充分考虑学生的需求，激发学生学习的兴趣。在对教学过程中发生的各种变化综合把握的基础上，作出正确的判断并采取有效的措施。参考文献：[1]朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育（中），2014,03：128.[2]王再生.浅谈小学语文教学中写作兴趣的培养[J].学