浅议初中物理电化教学与实验教学的融合互补

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1、浅议初中物理电化教学与实验教学的融合互补浅议初中物理电化教学与实验教学的融合互补从生活走向物理，从物理走向社会，人们通过学习与思考，掌握物理学中的自然规律，并应用于生活实践，为社会的发展做出创新贡献。如何使抽象问题具体化，直观化，复杂问题简单化，是物理教学成功的关键。新的物理课程标准为培养学生的参与意识、动手操作与创新能力，对学生的实践技能提出了较高的要求。顺应新的课程标准，新教材增加了大量的物理实验，鼓励师生采用探究性的教与探究性的学。在物理实验教学过程中，由于受时间、空间和实验设备诸多因素的影响。有的实验课堂根本不能演示，有的成功率很低，合

2、理运用电化教学可以有效弥补以上缺陷。多媒体技术具有对文本、声音、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。在初中物理实验教学中，若能恰当地选择和运用多媒体技术，并与传统的实验教学结合，对于改善实验教学手段，提高实验效果有着非常重要的作用。　　一、利用电化教学规范学生的实验操作　　利用电教媒体的示范本文由.L.收集整理演绎功能，可对实验操作方法、步骤、程序进行示范指导，规范学生的操作，提高实验成功率。对于学生普遍存在的操作问题教师可以采用投影方式来解决。像电学部分的电表连接与读数等，这样引领

3、学生在规定时间内顺利地做好实验。实验项目的录像、储存、复制不受时间，空间的限制，可根据需要播放重现，学生可以反复观察。制作实验教学录像片时，要突出地表现每个实验的装置特点，操作要领、注意事项和实验结果。有的还需要用特写，慢放等方法对重点、难点予以强调。在组织学生实验前，播放一段实验录像先让学生掌握操作要领，为学生强调实验过程的注意事项以及实验成功与失败的关键所在，以这样的方法进行实验指导，再让学生动手操作，成功率就会大大提高。　　二、运用电教手段演示突破教学难点　　物理教学中有许多抽象内容难以实验演示，以致讲者乏味、听者厌烦，教学效果较差，成为

4、教学的难点。利用计算机模拟辅助物理实验，大小、远近、时空、动静均可调节，形象直观。如液体、固体的扩散实验，液体的扩散现象观察需要几天甚至十几天，而固体的扩散现象往往需要几年的时间，若采用动画模拟实验加快过程，扩散现象便一目了然。运用现代电教媒体进行模拟演示，可将微观世界宏观化或将宏观世界微观化，引导学生由简到繁、由表及里地去认识物理变化过程，启迪学生由形象思维过渡到抽象思维，能够优化物理实验教学的效果。如：物体浮沉条件中教师演示物体浮沉的过程，由于木块浮沉的很快，学生难以看清木块过程，对初学者来说感觉抽象难懂，影响了学生对物体浮沉条件的理解。为

5、此，用物体的受力图示与在力的作用下的运动状态制成投影活动片辅助教学，清楚再现木块的上浮、下沉过程，克服了学生感知理解的困难，有效地帮助学生直观形象地理解物体的浮沉条件。电教媒体的模拟演示运用于实验教学，还表现在运用录像或计算机动画模拟物理实验的动态过程，以帮助学生分析理解，使抽象的物理过程形象化。彻底改变了传统教学中的凭空想象和难以理解，充分激发学生学习的主观能动性，产生神奇的教学效果。　　三、借助电教投影仪来提高实验可见度　　观察是是实验教学的一个重要环节。很多实验都是创造特定条件显示现象，供学生观察其变化和结果，从而寻找其本质和规律的过程。

6、在众多的物理实验中，有许多物理现象发生在视线不易看到的水平面上，或者是实验现象细微、可见度小，学生在下面座位上难以观察清楚，严重影响了学生的学习热情。若能借助投影仪把水平面上难以观察清楚的现象投影到竖直的屏幕上，将微小的实物或现象投影放大，在银幕上真实地反映出来，可以增强其可见度和清晰度，缩短观察时间，扩大实验效果。例如：运用投影仪进行磁感应线的演示。在投影仪的载物平台上放置一稍大的平板透明玻璃，随意撒一层铁屑，投影银幕上显示的是铁屑杂乱无章的排列状况，然后轻轻地水平托起玻璃，把磁铁放在玻璃板下，再轻轻振动玻璃板，这样铁屑在磁场中由于受到磁场力

7、的作用而有规律地排列起来。全班学生通过投影银幕都清楚地看到教师撒铁屑、放磁铁，铁屑在磁场中形成的显示磁力线分布情况的明晰曲线，给学生以直观、鲜明、深刻的印象。　　四、运用电教视频素材来拓宽学生视野　　在日常生活中，许多物理现象不仅无法直接观察，而且难以用传统的实验器具在课堂上再现，可随时借助播放多媒体视频材料，使学生超越时空进行间接观察，产生身临其境的感受。例如，在研究分子热的运动时，分子的运动情况是人眼无法看到的，采用传统的挂图、模型和讲授，内容枯燥，无法调动学生的兴趣与激情，利用多媒体技术，可以把分子运动情况与温度的关系展直接现在学生眼前，

8、培养学生观察能力和想象能力，成功完成教育教学。利用多媒体技术还可以使难以演示的实验形象化，例如，在研究电磁波、卫星通信、光纤通信的内容时，这些内容是我