部编版九年级上册语文第10课《岳阳楼记》(教学课件).pptx

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1、岳阳楼记范仲淹学习目标1.积累常见的文言实词的具体意义以及虚词的用法。2.品味文章的主要意境，并体会到作者的思想感情。3.学习文章把叙事、写景、抒情以及议论巧妙地结合在一起以及寓情于景、情景交融的写法。4.理解和评价的范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想以及政治抱负，树立正确的人生价值观。第一课时预习与交流1.指导朗读（1）读出骈句的节奏感、散句的错落有致。（2）准确把握情感，注意语气的轻重缓急。其中，第1段以叙为主，应读得舒缓。第2段写洞庭湖景的文字，气势雄壮，应读得开朗雄浑。“前人之述备矣”语调转入平缓。“然则”引出新意境，语调应升

2、高。“得无异乎”应读出疑问语气。第3段以“若夫”起笔，意味深长,“若夫”以下描写了一段悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。第4段以“至若”领起写景，描摹出一幅湖光春色图，色彩明丽，生机盎然，应读出欢乐和畅的韵味。“此乐何极！”一句把喜悦的感情推向高潮，“登斯楼也，则有……”应读出超脱、挥洒自如的情味。第5段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味。注意三句疑问句，语调应上扬。“噫”一句，应读出悲凉慷慨、意味深长的感觉。朗读课文，找出文中生字词，并注音。谪守朝晖夕阴迁客骚人淫雨霏霏薄暮冥冥潜形岸芷皓月心旷神怡宠辱偕忘浩浩汤汤预习与交流(zhé)(huī

3、)(sāo)(yín)(fēi)(míng)(qián)(zhǐ)(hào)(yí)(xié)(shāng)封建王朝官吏降职或远调。水波浩荡的样子。迁客，谪迁的人，指降职远调的人；骚人，诗人。连绵的雨。隐没。迫近。鸟停息在树上。形容草木茂盛。宠，荣耀；偕，一起。这里指心理活动(即两种心情)。3.积累文言词汇（1）重点实词谪守巴陵郡：浩浩汤汤：迁客骚人：淫雨：山岳潜形：薄暮冥冥：沙鸥翔集：郁郁青青：宠辱偕忘：或异二者之为：（2）通假字百废具兴（通“俱”，全，皆。）属予作文以记之（通“嘱”，嘱咐。）（3）一词多义以：属予作文以记之（连词，用来）不以物喜，

4、不以己悲（因为）观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）一：一碧万顷（一片）长烟一空（全）开：连月不开（放晴）开我东阁门（打开）则：然则何时而乐耶此则岳阳楼之大观也居庙堂之高，则忧其民极：感极而悲者矣南极潇湘或：而或长烟一空或异二者之为空：浊浪排空长烟一空通：政通人和北通巫峡和：政通人和至若春和景明连词，那么副词，是连词，就到尽头，引申为直到有时候或许，也许天空消散顺利通向和乐和煦（4）古今异义微斯人此则岳阳楼之大观也横无际涯予观夫巴陵胜状（5）词类活用谪守巴陵郡百废具兴先天下之忧而忧后天下之乐而乐刻唐贤今人诗赋于其上古义：没有；今义：微小

5、古义：景象；今义：看古义：广远；今义：与“竖”相对古义：指示代词，表远指，相当于“那”；今义丈夫，夫人动词作名词，指做州郡的长官动词作名词，荒废了的事业名词作状语，在……之前名词作状语，在……之后形容词作名词，贤明之人（6）成语气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。政通人和：政事顺利，百姓和乐。作者链接范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝

6、元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“恩荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世背景链接岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵

7、台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒

8、发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。合作与探究读懂文意1.自由朗读课文