《菜园里》教学案例二

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。《菜园里》教学案例二课　　件www.5y　　kj.com　　情景说明：　　《菜园里》是人教版语文第一册看图归类识字教学，本课的教学目标及重点是：学会本课生字“卜、又、心、风”和新笔画“卧钩”，认识本课所学蔬菜的名称，了解它们的特点。本课案例一开始教师就出示把学生带进美丽的菜园里，然后师生互换角色以“实物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戏最后以学生自学为主，教师引导学生学会本课生字。把生活和课堂相结合，让学生

2、乐学、爱学，符合低年级语文轻松、愉悦的教学方式。　　教学过程：　　一、引入情境，揭示课题。　　师：小朋友，今天老师要带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？　　生：高兴。　　师：去哪儿呢？快看！（播放，展现一片菜园，各种各样的蔬菜。）大家说说，老师带你们去什么地方呢？　　生：菜园里。（师板书课题3、菜园里）　　师：谁来大声读一读课题。　　生：大声读课题。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加

3、了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：你读得真好，请你当小老师教大家读一遍吧！　　生：领读课题，全班齐读。　　师：大家看，菜园里的菜可真多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友，大家想和它们交朋友吗？　　生：想。　　师：大家数一数共有几种蔬菜呢？　　生：（数一数齐回答）有九种。　　师：下面就请小朋友们下位去和它们交朋友，和它们握握手，摸摸它们。看看它们的名字叫什么，认识了卡片上的名字，会读了，就可以

4、取走放在蔬菜旁的一张词语卡片。等到把九种蔬菜的卡片拿齐了就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插上一面小红旗，快行动吧！（生在老师的带领下观察蔬菜，读认卡片，拿卡片）　　师：××组最先拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面小红旗。请大家坐好，把卡片摆放在桌上，老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上朋友？　　二、汇报交流，巩固认字。　　师：我想知道大家是不是真的记住了这些蔬菜的名字。我拿出一种蔬菜，你们赶快把表示它的名称的小卡片举起来。比一比，谁找得最快，我就请他当小老师

5、领大家读两遍。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：（出示实物蔬菜“辣椒”）大家找一找它的卡片。　　（一名学生举起“辣椒”词语卡片）　　师：你真了不起，这么快就找到了，你来领大家读一读。　　生：（大声领读）“辣椒”！　　师：呀，“辣”字边音你读得真准！（生再读一遍，

6、全班齐读）　　师：（又出示实物蔬菜“茄子”）请另一位学生领读。　　生：茄子！　　师：你注意到了“茄”字的韵母，再带大家读两遍好吗？　　生领读，全班齐读。　　师：“茄子”的“子”你们发现了它有声调吗？　　生：没有。　　师：像这样的音节应该怎样读？你还能读得更准些吗？　　生：应该读轻声，“茄子”（生领读，全班齐读）　　……　　（认读“南瓜”“黄瓜”“白菜”三个词语的方法与认读“辣椒”一词的方法相同）　　师：现在咱们来换一换，我出示词语卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片

7、。谁愿意上讲台找蔬菜？（指名学生上台找蔬菜）　　教师出示“豆角”的卡片，让学生找出豆角的实物。　　师：他找对了吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　生：找对了！　　师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧！　　生领读“豆角”一词。　　……　　（认读“卷心菜、西红柿、萝卜

8、”三个词语的方法同认读“豆角”一词的方法相同）　　师相机指导“卷心菜”中“心”字前鼻音的读法，“萝卜”的“卜”字轻声读法。　　师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩。这样吧！今天放学回家和爸爸妈妈或是你们的小伙伴玩这个游戏好吗？　　三、了解特点，巩固认识　　师述：小朋友今天个个都挺棒，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友。现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！谁愿意说说它们，说说你看到的、摸到的、感觉到的，你愿意说哪种蔬菜