医学生见习期间心理健康教育之我见

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1、医学生见习期间心理健康教育之我见黄岛IX人民医院266400摘要：医学生心理健康教育的策略和方法，应注意结合专业特点，增强心理干预方法训练；应增加科普宣传力度，提高心理健康意识；应注意普遍心理教育和重点心理干预相结合，并应针对特殊阶段和特殊人群开展工作，应增强同学互助与合作，提高学生心理健康水平。关键词：医学生；心理健康；教育目前，大学生心理健康问题受到了社会的关注，进行心理健康教育，提高学生心理健康水平己经成为学牛.管理机构和教育行政部门的共识。医学见习生是大学生中的特殊群体。在个人意愿与职业要求等诸多矛盾与冲突面前，表现出各种各样的心理问题

2、。现对其产生原因进行分析，并提出心理健康教育措施。一、医学见习生心理问题产生的原因1、社会因素见习生在见习时的所见所闻与在大学前期的所见所闻不同，其对心理的冲击以及对社会行为规范认识的模糊与混乱，易引起心理的矛盾与冲突，造成烦恼和焦虑。2、学校因素医学院校是对学生传授知识、技能的专门机构，但德育教学欠缺，导致学生对德育产生逆反心理。学生缺乏免疫力，面对社会现实中的种种问题，易产生困惑、失落和压抑心理。师生关系淡化、疏远而紧张。学生的消极行为，多不是政治观点、思想意识、道德品质、纪律作风方面的问题，而是心理障碍、心理冲突、心理失衡所致。要解决学生

3、长期积淀下来的复杂的多层次的心理问题，不是仅靠一个指令、一纸处罚所能奏效。且如果长期使用处罚的办法，久而久之会把师生的关系商品化、市场化，从而导致一些学生产生孤独感，迷惘感和对抗的心理。3、家庭因素家庭对学生个性、思维方式和生活A）惯的形成和发展影响颇大，而个性和生活经历等与学生心理疾病的发生有关。学生进校后的心理表现，也是他们进校前漫长的家庭生活塑造的结果。在家庭因素中，对学生影响最大的应当是家庭教育方式。部分学生偏执放任，过分自信，虚荣心强，承受挫折能力低等，都是由家庭不良教育方式所导致。4、个人因素社会、学校和家庭等因素能否引起或加重心理

4、疾病，不但取决于苏刺激的强度和持续的久暂，还取决于学生特冇的心理素质及个体自身性格特点。见:>J期的大学生离开校园步于医院，成了半个社会人，角色的转变使他们的心理产生/断乳期0,部分学生因社会适应能力差而容易导致自卑、恐惧、焦虑等心理问题。二、医学生心理健康教育的策略1、结合专业特点，增强心理干预方法训练医学生的心理健康教育应结合医学专业的特点。医学生所学的许多课程都与心理健康有关，如《医学心理学》、《社会医学》、《精神病学》等，在•其他临床课程的内容中也大量涉及某种疾病的病因、治疗中的心理因素，这是医学生接受心理健康教育的冇利条件。对医学生开

5、展的心理健康教育应考虑到这些专业知识的因素，使心理健康教育达到更好的效果。另外，由于医疗过程中要对病人进行心理诊断和治疗，医学生需掌握心理咨询与干预的方法，因此在心理健康教育中应加强心理干预方法的训练，使心理健康教育既提高了学生的心理健康水平，又有培养了学生心理干预的能力。2、增加科普宣传力度，提高心理健康意识由于欠缺心理健康知识，一些大学生对心理问题不能识别，没冇调节心态和改善心理状态的意识，影响了他们心理问题的及时解决。来自学4生活的多种困扰也使大学生对心理健康知识产生了强烈的求知欲望，一些学校开展的心理教育实践显示，人学生对心理教育课程十

6、分欢迎，选修率逐年提高，而II学生选修的0的主要是了解心理知识，提高自身素质。教育部下发的“纲要”中对大学生心理健康教育的内容作了明确的阐述，苏中包括了宣传普及心理科学基础知识，认识与识别心理异常现象等内容。通过心理教育课程、专题讲座、专栏宣传等形式普及心理健康知识是心理健康教育的重要一环。科普宣传可以使学生了解心理健康的内涵、意义及标准，明确解决心理问题的方法和途径，提高学生求助的主动性，是进•-步开展心理健康教育的前提。3、点面结合，开展心理健康教育大学生心理健康教育既要解决一部分同学的心理问题或心理障碍，又要面向全体学生，预防和缓解学生在

7、学习生活中可能出现的各种适应问题，“点”和“面”应有机地结合起来。大学生心理问题10%—30%的出现率要求心理健康教育首先要帮助这部分同学度过心理难关，顺利完成学业，避免出现休学、退学等不良后果。开设心理咨询门诊，建立学生心理健康状况的监控机制是及吋发现心理问题，提供必要帮助的奋效手段。由于大学生所处的特殊年龄阶段及大学生活的特殊要求，大学生出现心理问题有一定的必然性，每一位冋学都可能出现心理困惑，提高学生的社会适应性和对挫折的应对能力，培养人学生乐观的情绪和健全的人格是心理健康教育的又一个重要任务。4、抓住特殊阶段和特殊人群，有针对性地开展工

8、作在某些特殊吋期，由于学习生活的要求和特点不同，大学生容易出现一些心理问题，心理健康状况相对较差，需要引起特别关注。在开展心理健康教育吋，应加强这些阶